Приложение5 к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Физическая культура
Этап
формиро
вания

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

Раздел «Знания о физической культуре»:
характеризовать физическую культуру как явление Текущий - устный ответ
культуры, её направления и формы организации, роль и
значение в жизни современного человека и общества;
ориентироваться в основных статьях Федерального
закона «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации», руководствоваться ими при организации
активного отдыха в разнообразных формах физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой деятельности;
положительно
оценивать
связь
современных
оздоровительных систем физической культуры и здоровья
человека, раскрывать их целевое назначение и формы
организации,
возможность
использовать
для
самостоятельных занятий с учётом индивидуальных
интересов и функциональных возможностей.
Раздел «Организация самостоятельных занятий»:
проектировать досуговую деятельность с включением в её Текущий
демонстрация
содержание разнообразных форм активного отдыха, упражнений
тренировочных
и
оздоровительных
занятий,
физкультурно-массовых мероприятий и спортивных
соревнований;

10 класс

контролировать показатели индивидуального здоровья и Текущий
демонстрация
функционального состояния организма, использовать их упражнений, тестирование
при планировании содержания и направленности
самостоятельных занятий кондиционной тренировкой,
оценке её эффективности;
планировать
системную
организацию
занятий
кондиционной тренировкой, подбирать содержание и
контролировать
направленность
тренировочных
воздействий
на
повышение
физической
работоспособности и выполнение норм Комплекса «Готов
к труду и обороне».
Раздел «Физическое совершенствование»:
выполнять
упражнения
корригирующей
и
профилактической направленности, использовать их в
режиме учебного дня и системе самостоятельных
оздоровительных занятий;
выполнять комплексы упражнений из современных
систем
оздоровительной
физической
культуры,
использовать их для самостоятельных занятий с учётом
индивидуальных интересов в физическом развитии и
физическом совершенствовании;
выполнять упражнения общефизической подготовки,
использовать их в планировании кондиционной
тренировки;

Текущий
демонстрация
упражнений, тестирование

Текущий
демонстрация
упражнений, устный ответ
Текущий
демонстрация
упражнений,
устный
ответ,
самооценка

Текущий,
тематический
демонстрация упражнений

-

11 класс

Этап
формир
ования

демонстрировать основные технические и тактические
действия в игровых видах спорта в условиях учебной и
соревновательной деятельности, осуществлять судейство
по одному из освоенных видов (футбол, волейбол,
баскетбол);
демонстрировать приросты показателей в развитии
основных физических качеств, результатов в тестовых
заданиях Комплекса «Готов к труду и обороне»
Список итоговых планируемых результатов
Раздел «Знания о физической культуре»:
характеризовать адаптацию организма к физическим
нагрузкам как основу укрепления здоровья, учитывать её
этапы при планировании самостоятельных занятий
кондиционной тренировкой;
положительно оценивать роль физической культуры в
научной
организации
труда,
профилактике
профессиональных
заболеваний
и
оптимизации
работоспособности, предупреждении раннего старения и
сохранении творческого долголетия;
выявлять возможные причины возникновения травм во
время самостоятельных занятий физической культурой и
спортом,
руководствоваться
правилами
их
предупреждения и оказания первой помощи.
Раздел «Организация самостоятельных занятий»:
планировать оздоровительные мероприятия в режиме
учебной и трудовой деятельности с целью профилактики
умственного и физического утомления, оптимизации
работоспособности и функциональной активности
основных психических процессов;
организовывать и проводить сеансы релаксации, банных
процедур и самомассажа с целью восстановления
организма после умственных и физических нагрузок;
проводить самостоятельные занятия по подготовке к
успешному выполнению нормативных требований
комплекса «Готов к труду и обороне», планировать их
содержание и физические нагрузки исходя из
индивидуальных результатов в тестовых испытаниях.
Раздел «Физическое совершенствование»:
выполнять
упражнения
корригирующей
и
профилактической направленности, использовать их в
режиме учебного дня и системе самостоятельных
оздоровительных занятий;
выполнять комплексы упражнений из современных
систем
оздоровительной
физической
культуры,
использовать их для самостоятельных занятий с учётом
индивидуальных интересов и потребностей в физическом
развитии и физическом совершенствовании;
демонстрировать технику приёмов и защитных действий
из атлетических единоборств, выполнять их во
взаимодействии с партнёром;

Текущий,
тематический,
промежуточный - демонстрация
упражнений, тестирование
Способ оценки, тип контроля

Текущий - устный ответ

Текущий - устный ответ

Текущий
наблюдение

устный

ответ,

Текущий
наблюдение

устный

ответ,

Текущий
демонстрация

устный

ответ,

Текущий,
тестирование

демонстрация,

Текущий
демонстрация
упражнений, устный ответ
Текущий
упражнений ,
самооценка

демонстрация
устный ответ,

Текущий,
тематический
демонстрация упражнений

-

демонстрировать основные технические и тактические Текущий,
тематический
действия в игровых видах спорта, выполнять их в демонстрация упражнений
условиях учебной и соревновательной деятельности
(футбол, волейбол, баскетбол);

-

выполнять комплексы физических упражнений на Текущий,
тематический,
развитие основных физических качеств, демонстрировать итоговый
демонстрация
ежегодные приросты в тестовых заданиях Комплекса упражнений, тестирование
«Готов к труду и обороне»

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
История 10 – 11 классы СОО
Базовый уровень
Этап
формиро
вания

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

Понимание значимости России в мировых политических и
социально-экономических процессах 1914–1945 гг., знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской войны,
новой
экономической
политики,
индустриализации
и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик,
решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских
научно-технологических успехов.

Текущий - устный опрос, тест,
исторический диктант

10 класс

Достижение указанного предметного результата непосредственно
связано с усвоением обучающимися знаний важнейших событий,
явлений, процессов истории России 1914–1945 гг., умением верно
интерпретировать исторические факты, давать им оценку, умением
противостоять попыткам фальсификации истории, отстаивать
историческую правду. Данный результат достижим при комплексном
использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений: называть наиболее значимые события истории
России 1914–1945 гг., объяснять их особую значимость для истории
нашей страны; определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и оценку наиболее значительных событий, явлений,
процессов истории России 1914–1945 гг., их значение для истории
России и человечества в целом; используя знания по истории России
и всемирной истории 1914–1945 гг., выявлять попытки
фальсификации истории; используя знания по истории России,
аргументированно
противостоять
попыткам
фальсификации
исторических фактов, связанных с важнейшими событиями,
явлениями, процессами истории России 1914–1945 гг.
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной
войн,
исторических
личностей,
внесших
значительный вклад в социально-экономическое, политическое и
культурное развитие России в 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России
1914–1945 гг., события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России 1914–1945 гг., оценивать
значение их деятельности для истории нашей станы и человечества в
целом;
характеризовать значение и последствия событий 1914–1945 гг., в
которых участвовали выдающиеся исторические личности, для
истории России;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку

Тематический
работа

-

письменная

Текущий - устный опрос, тест,
исторический диктант
Тематический - письменная
работа

Текущий - устный опрос,
Тематический – практикум
Промежуточный – контрольная
работа

Текущий - устный
исторический диктант

опрос,

Тематический - письменная
работа,
практикум,
мини
проект.

деятельности исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного
края, истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. и их
участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию,
оценку) с использованием фактического материала, в том числе
используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и
терминов из истории России и всемирной истории 1914–1945 гг.,
привлекая учебные тексты и (или) дополнительные источники
информации; корректно использовать исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории
России и всемирной истории 1914–1945 гг. с использованием
контекстной информации, представленной в исторических
источниках, учебной, художественной и научно-популярной
литературе, визуальных материалах и других;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия и
образ жизни людей в России и других странах в 1914–1945 гг.,
анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого
периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры 1914–1945 гг., их назначение, характеризовать
обстоятельства их создания, называть авторов памятников культуры,
определять жанр, стиль, особенности технических и художественных
приемов создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. в
форме сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала
свое отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и
личностям истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
понимать
необходимость
фактической
аргументации
для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты,
которые могут быть использованы для подтверждения или
опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения или опровержения
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной
проблеме из истории России и всемирной истории 1914–1945 гг.;
сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов 1914–1945 гг.; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
различать в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. события, явления, процессы; факты
и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать,
систематизировать
исторические
факты
по
самостоятельно
определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;

Текущий историческое
реферат

устный опрос,
сочинение,

Тематический –
работа, практикум

письменная

Промежуточный – контрольная
работа

Текущий - устный опрос,
практические задания
Тематический – письменная
работа, практикум

Промежуточный – контрольная
работа

на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов,
взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран
в 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг. по самостоятельно определенным критериям; на основе
сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов;
характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края
и истории России в 1914–1945 гг.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в
1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг. определять (различать) причины, предпосылки,
поводы, последствия, указывать итоги, значение исторических
событий, явлений, процессов;
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлениями,
процессами на основе анализа исторической ситуации/информации
из истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических
событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1914–1945 гг.
Умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять
общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе
с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по истории
России и всемирной истории 1914–1945 гг.;
определять авторство письменного исторического источника по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и другие,
соотносить информацию письменного источника с историческим
контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном
историческом источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг.;
анализировать письменный исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с точки зрения его темы,
цели, позиции автора документа и участников событий, основной
мысли, основной и дополнительной информации, достоверности
содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России
и зарубежных стран 1914–1945 гг. с учебным текстом, другими

Текущий - устный опрос,
защита проекта
Тематический - письменная
работа, практика

Промежуточный – контрольная
работа

Текущий - устный опрос
Тематический – письменная
работа, практикум

Промежуточный – контрольная
работа

источниками исторической информации (в том числе исторической
картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
письменных исторических источников по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника
(определять утилитарное назначение изучаемого предмета,
материальную основу и технику создания, размер, надписи и другие;
соотносить вещественный исторический источник с периодом, к
которому он относится, и другие); используя контекстную
информацию, описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
(определять авторство, время создания, события, связанные с
историческими источниками); используя контекстную информацию,
описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой информации для решения
познавательных задач; оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при
поиске исторической информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные источники исторической информации, иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации,
необходимой для анализа исторических событий, процессов, явлений
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
Умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том числе исторические карты/схемы,
по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.; сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления учебных проектов
по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные признаки
описываемых событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. и составлять на его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать историческое
пространство (географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения памятников культуры и

Текущий - устный опрос
Тематический - практикум,
исследовательский проект

Текущий - устный опрос, работа
с исторической и контурной
картой, схемой, таблицей,
графиком
Тематический – письменная
работа, практикум

другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
привлекать контекстную информацию при работе с исторической
картой и рассказывать об исторических событиях, используя
историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух
или более исторических картах (схемах) по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.; оформлять результаты анализа
исторической карты (схемы) в виде таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., проводить
сравнение исторических объектов (размеры территорий стран,
расстояния и другое), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., с
информацией из аутентичных исторических источников и
источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены
визуальные источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. проводить сравнение исторических событий, явлений,
процессов истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с информацией из
других исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков,
схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории,
для участия в подготовке учебных проектов по истории России 1914–
1945 гг., в том числе на региональном материале, с использованием
ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
традиционных ценностей российского общества: мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
проявление уважения к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает
использование методов обучения и воспитания. Основой достижения
результата является понимание обучающимися особенностей
развития нашей страны как многонационального государства,
важности уважения и взаимопонимания между всеми народами
России.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационального
государства, знакомство с культурой, традициями и обычаями
народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов
нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения
общих целей в деле политического, социально-экономического и
культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учета в
общении традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей
страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., создавать устные монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности
в
зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением

Текущий - устный опрос,
реферат
Тематический – практикум,
проект

Промежуточный – контрольная
работа

11 класс

Этап
формиро
вания

норм современного русского языка и речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига
народа
при
защите
Отечества,
готовность
противодействовать фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в
других важнейших событиях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., осознавать и понимать ценность
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам
истории России;
используя
исторические
факты,
характеризовать
значение
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг., выявлять в исторической информации попытки фальсификации
истории, приводить аргументы в защиту исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига
народа при защите Отечества.
Список итоговых планируемых результатов

Понимание значимости России в мировых политических и
социально-экономических процессах в период с 1945 г. по начало
ХХI в., знание достижений страны и ее народа; умение
характеризовать историческое значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание причин и
следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как
мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной
военной операции на Украине и других важнейших событий;
особенности развития культуры народов СССР (России).
Достижение указанного предметного результата непосредственно
связано с усвоением обучающимися знаний важнейших событий,
явлений, процессов истории России (1945 г. – начало ХХI в.),
умением верно интерпретировать исторические факты, давать им
оценку, умением противостоять попыткам фальсификации истории,
отстаивать историческую правду. Данный результат достижим при
комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России (1945 г. –
начало ХХI в.), объяснять их особую значимость для истории нашей
страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России
(1945 г. – начало ХХI в.), их значение для истории России и
человечества в целом;
используя знания по истории России и всеобщей истории (1945 г. –
начало ХХI в.), выявлять попытки фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно
противостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами
истории России (1945 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие
России в период с 1945 г. по начало ХХI в.
Достижение указанного предметного результата возможно при
комплексном использовании методов обучения и воспитания, так как,
кроме знаний об исторической личности, обучающиеся должны
осознать величие личности человека, влияние его деятельности на
ход истории.

Текущий - устный опрос,
реферат
Тематический – практикум,
проект

Промежуточный – контрольная
работа

Способ оценки, тип контроля

Текущий - устный опрос, тест,
исторический диктант
Тематический
работа

-

письменная

Итоговый – контрольная работа

.

Текущий - устный опрос, тест,
реферат
Тематический - письменная
работа, практикум.

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России
(1945 г. – начало ХХI в.), события, процессы, в которых они
участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России (1945 г. – начало ХХI в.),
оценивать значение их деятельности для истории нашей станы и
человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий, в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории
России (1945 г. – начало ХХI в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
деятельности исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного
края, истории России и всеобщей истории в период с 1945 г. по
начало ХХI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с использованием фактического
материала, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и
терминов из истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало
ХХI в.), привлекая учебные тексты и (или) дополнительные
источники информации; корректно использовать исторические
понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта,
реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.) с
использованием контекстной информации, представленной в
исторических источниках, учебной, художественной и научнопопулярной литературе, визуальных материалах и другие;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия и
образ жизни людей в России и других странах, анализируя
изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры рассматриваемого периода, их назначение, характеризовать
обстоятельства их создания, называть авторов памятников культуры,
определять жанр, стиль, особенности технических и художественных
приемов создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало
ХХI в.) в форме сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала
свое отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и
личностям истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.);
понимать
необходимость
фактической
аргументации
для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты,
которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения
какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения (опровержения)
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной
проблеме из истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало
ХХI в.); сравнивать предложенную аргументацию, выбирать
наиболее аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов в период с 1945 г. по начало ХХI в.;
систематизировать историческую информацию в соответствии с

Текущий - устный опрос,
реферат
Тематический – письменная
работа, практикум

Итоговый – контрольная работа

Текущий - устный опрос, тест

заданными критериями; сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI
в.);
различать в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) события, явления,
процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и
теории;
группировать,
систематизировать
исторические
факты
по
самостоятельно
определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности (корректности) сравнения событий, явлений, процессов,
взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей России и зарубежных стран по
самостоятельно определенным критериям; на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов;
характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края
и истории России в период с 1945 г. по начало ХХI в.; определять
современников исторических событий истории России и
человечества в целом.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.) определять (различать) причины,
предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги, значение
исторических событий, явлений, процессов;
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлениями,
процессами на основе анализа исторической ситуации/информации
из истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических
событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом (1945 г. – начало
ХХI в.).
Умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран в период с 1945 г. по начало ХХI в., оценивать их
полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию
при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по истории

Тематический – письменная
работа, практикум
Итоговый – контрольная работа

Текущий - устный опрос, мини
проект
Тематический - письменная
работа, практикум
Итоговый – контрольная работа

Текущий - устный опрос,
практикум
Тематический – письменная
работа, практикум
Итоговый – контрольная работа

России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
определять авторство письменного исторического источника по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), время
и место его создания, события, явления, процессы, о которых идет
речь, и другие, соотносить информацию письменного источника с
историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном
историческом источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.);
анализировать письменный исторический источник по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с точки зрения
его темы, цели, позиции автора документа и участников событий,
основной мысли, основной и дополнительной информации,
достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России
и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с учебным текстом,
другими источниками исторической информации (в том числе
исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
письменных исторических источников по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника
(определять утилитарное назначение изучаемого предмета,
материальную основу и технику создания, размер, надписи и другие;
соотносить вещественный исторический источник с периодом, к
которому он относится, и другие); используя контекстную
информацию, описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.) (определять авторство, время создания, события, связанные с
историческими источниками); используя контекстную информацию,
описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран в период с 1945 г. по начало ХХI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при
поиске исторической информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.);
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные источники исторической информации, иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации,
необходимой для анализа исторических событий, процессов, явлений
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
Умение
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том числе исторические карты (схемы),
по истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. по начало
ХХI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных

Текущий - устный опрос,
реферат, доклад, практикум
Тематический – практикум

Текущий - устный опрос, работа
с исторической и контурной
картой, схемой, таблицей,

источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе
на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек,
музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные признаки
описываемых событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.) и составлять на его основе план, таблицу,
схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать историческое
пространство (географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения памятников культуры и
другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
привлекать контекстную информацию при работе с исторической
картой и рассказывать об исторических событиях, используя
историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух
или более исторических картах/схемах по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.); оформлять результаты
анализа исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы; делать
выводы;
на основании информации, представленной на карте (схеме) по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.),
проводить сравнение исторических объектов (размеры территорий
стран, расстояния и другое), социально-экономических и
геополитических условий существования государств, народов, делать
выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.), с информацией аутентичных исторических источников и
источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены
визуальные источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.) проводить сравнение исторических событий,
явлений, процессов истории России и зарубежных стран;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с
информацией из других исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков,
схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории,
для участия в подготовке учебных проектов по истории России (1945
г. – начало ХХI в.), в том числе на региональном материале, с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного
российского
общества:
идеалов
гуманизма,
демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; проявление уважения к историческому наследию
народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает
использование методов обучения и воспитания. Основой достижения

графиком
Тематический – письменная
работа, практикум
Итоговый – контрольная работа

Текущий - устный опрос,
проект
Тематический –практикум

результата является понимание обучающимися особенностей
развития нашей страны как многонационального государства,
важности уважения и взаимопонимания между всеми народами
России.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационального
государства, знакомство с культурой, традициями и обычаями
народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов
нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения
общих целей в деле политического, социально-экономического и
культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учета в
общении традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей
страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), создавать устные
монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в
других важнейших событиях, процессах истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), осознавать и понимать
ценность сопричастности своей семьи к событиям, явлениям,
процессам истории России;
используя
исторические
факты,
характеризовать
значение
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.), выявлять в исторической информации попытки
фальсификации истории, приводить аргументы в защиту
исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига
народа при защите Отечества.

Текущий - устный опрос,
проект
Тематический –практикум

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Алгебра и начала математического анализа (углубленный уровень)
Этап
формир
ования

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

Числа и вычисления
Свободно оперировать понятиями: рациональное число, Текущий
бесконечная
периодическая
дробь,
проценты, работа
иррациональное число, множества рациональных и
действительных чисел, модуль действительного числа

–

самостоятельная

Применять дроби и проценты для решения прикладных Текущий – самостоятельная
задач из различных отраслей знаний и реальной жизни
работа, диагностическая работа
Применять
приближённые
вычисления,
правила Текущий
округления, прикидку и оценку результата вычислений
работа

–

самостоятельная

10 класс

Свободно оперировать понятием: степень с целым Текущий – самостоятельная
показателем, использовать подходящую форму записи работа, проверочная работа
действительных чисел для решения практических задач и
представления данных
Свободно оперировать понятием: арифметический корень Текущий
натуральной степени
работа

–

самостоятельная

Свободно
оперировать
рациональным показателем

с Текущий
работа

–

самостоятельная

Свободно оперировать понятиями: логарифм числа, Текущий
десятичные и натуральные логарифмы
работа

–

самостоятельная

понятием:

степень

Свободно оперировать понятиями: синус,
тангенс, котангенс числового аргумента
Оперировать понятиями: арксинус,
арктангенс числового аргумента

косинус, Текущий–проверочная
зачет

арккосинус

и Текущий–проверочная
зачет

работа,
работа,

Уравнения и неравенства
Свободно оперировать понятиями: тождество, уравнение, Текущий
неравенство, равносильные уравнения и уравнения- работа
следствия, равносильные неравенства

–

самостоятельная

Применять различные методы решения рациональных и Текущий –
дробно-рациональных уравнений, применять метод работа,
интервалов для решения неравенств
тематический

самостоятельная

–

контрольная

работа
Свободно оперировать понятиями: многочлен от одной Текущий
переменной, многочлен с целыми коэффициентами, корни работа
многочлена, применять деление многочлена на многочлен
с остатком, теорему Безу и теорему Виета для решения
задач

–

самостоятельная

Свободно оперировать понятиями: система линейных Текущий – проверочная работа,
уравнений, матрица, определитель матрицы 2 × 2 и его самостоятельная работа
геометрический
смысл,
использовать
свойства
определителя 2 × 2 для вычисления его значения,
применять определители для решения системы линейных
уравнений, моделировать реальные ситуации с помощью
системы линейных уравнений, исследовать построенные
модели с помощью матриц и определителей,
интерпретировать полученный результат
Использовать свойства действий
преобразования выражений

с

корнями

для Текущий – самостоятельная
работа, тестирование

Выполнять преобразования числовых выражений, Текущий
содержащих степени с рациональным показателем
работа

–

самостоятельная

Использовать свойства логарифмов для преобразования Текущий
–
логарифмических выражений
самостоятельная работа

зачет,

Свободно оперировать понятиями: иррациональные, Тематический – контрольная
показательные и логарифмические уравнения, находить работа,
их решения с помощью равносильных переходов или
промежуточный
–
осуществляя проверку корней
диагностическая работа
Применять основные тригонометрические формулы для Текущий – самостоятельная
преобразования тригонометрических выражений
работа, проверочная работа
Свободно оперировать понятием: тригонометрическое Текущий –
уравнение, применять необходимые формулы для работа,
решения основных типов тригонометрических уравнений
тематический
работа

самостоятельная

–

контрольная

Моделировать реальные ситуации на языке алгебры, Текущий – самостоятельная
составлять выражения, уравнения, неравенства по работа, проверочная работа
условию задачи, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры
Функции и графики
Свободно оперировать понятиями: функция, способы Текущий – самостоятельная
задания
функции,
взаимно
обратные
функции, работа, проверочная работа
композиция функций, график функции, выполнять
элементарные преобразования графиков функций
Свободно оперировать понятиями: область определения и Текущий – самостоятельная

множество
значений
функции,
нули
функции,
промежутки знакопостоянства
Свободно оперировать понятиями: чётные и нечётные
функции,
периодические
функции,
промежутки
монотонности функции, максимумы и минимумы
функции, наибольшее и наименьшее значение функции на
промежутке
Свободно оперировать понятиями: степенная функция с
натуральным и целым показателем, график степенной
функции с натуральным и целым показателем, график
корня n-ой степени как функции обратной степени с
натуральным показателем

работа

Оперировать понятиями: линейная, квадратичная и
дробно-линейная функции, выполнять элементарное
исследование и построение их графиков
Свободно оперировать понятиями: показательная и
логарифмическая функции, их свойства и графики,
использовать их графики для решения уравнений

Текущий – проверочная работа,
тестирование

Текущий
–
самостоятельная работа

Текущий
работа,

–

тематический
работа

Текущий
работа,

–

зачет,

самостоятельная

–

контрольная

самостоятельная

тематический –
контрольная работа
Свободно оперировать понятиями: тригонометрическая Текущий –
окружность, определение тригонометрических функций работа,
числового аргумента
тематический
работа

самостоятельная

–

контрольная

Использовать графики функций для исследования Текущий
– самостоятельная
процессов и зависимостей при решении задач из других работа, проверочная работа
учебных предметов и реальной жизни, выражать
формулами зависимости между величинами
Начала математического анализа
Свободно оперировать понятиями: арифметическая и Текущий – самостоятельная
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая работа, тестирование
геометрическая
прогрессия,
линейный
и
экспоненциальный рост, формула сложных процентов,
иметь представление о константе
Использовать прогрессии для решения реальных задач Текущий
прикладного характера
работа

–

самостоятельная

Свободно оперировать понятиями: последовательность, Текущий
способы задания последовательностей, монотонные и работа
ограниченные последовательности, понимать основы
зарождения математического анализа как анализа
бесконечно малых

–

самостоятельная

Свободно
оперировать
понятиями:
непрерывные Текущий
функции, точки разрыва графика функции, асимптоты работа
графика функции

–

самостоятельная

Свободно оперировать понятием: функция, непрерывная Текущий

–

самостоятельная

на отрезке, применять свойства непрерывных функций работа, проверочная работа
для решения задач
Свободно оперировать понятиями: первая и вторая Текущий
производные функции, касательная к графику функции
работа

–

самостоятельная

Вычислять производные суммы, произведения, частного и Текущий –
композиции
двух
функций,
знать
производные работа,
элементарных функций
тематический
работа

самостоятельная

Использовать геометрический
производной для решения задач

и

физический

–контрольная

смысл Текущий – самостоятельная
работа, проверочная работа,
итоговый – контрольная работа

Множества и логика
Свободно оперировать понятиями: множество, операции Текущий
над множествами
работа

–

самостоятельная

Использовать теоретико-множественный аппарат для Текущий – проверочная работа
описания реальных процессов и явлений, при решении
задач из других учебных предметов
Свободно оперировать понятиями: определение, теорема, Текущий –
уравнение-следствие, свойство математического объекта, работа,
доказательство, равносильные уравнения и неравенства
тематический
работа
Этап
формир
ования

Список итоговых планируемых результатов

самостоятельная

–

контрольная

Способ оценки, тип контроля

Числа и вычисления
Свободно оперировать понятиями: натуральное и целое
число, множества натуральных и целых чисел,
использовать признаки делимости целых чисел, НОД
и НОК натуральных чисел для решения задач, применять
алгоритм Евклида

Текущий
работ,

самостоятельная

тематический-контрольная
работа

Свободно оперировать понятием остатка по модулю, Текущий
записывать натуральные числа в различных позиционных работа
системах счисления

11 класс

–

–

самостоятельная

Свободно оперировать понятиями: комплексное число и Текущий –
множество
комплексных
чисел,
представлять работа,
комплексные
числа
в
алгебраической
и
тригонометрической форме, выполнять арифметические тематический

самостоятельная

–контрольная

операции с ними и изображать на координатной работа
плоскости
Уравнения и неравенства
Свободно оперировать понятиями: иррациональные, Текущий
показательные и логарифмические неравенства, находить работа
их решения с помощью равносильных переходов
Осуществлять
отбор
корней
тригонометрического уравнения

при

–

самостоятельная

решении Текущий – проверочная работа

Свободно оперировать понятием тригонометрическое Текущий –
неравенство, применять необходимые формулы для работа,
решения основных типов тригонометрических неравенств
тематический
работа

самостоятельная

Свободно
оперировать
понятиями:
система
и
совокупность уравнений и неравенств, равносильные
системы и системы-следствия, находить решения системы
и совокупностей рациональных, иррациональных,
показательных и логарифмических уравнений и
неравенств

–

Тематический
работа,

–контрольная
контрольная

Промежуточный
диагностическая работа

–

Решать рациональные, иррациональные, показательные, Текущий – самостоятельная
логарифмические и тригонометрические уравнения и работа, проверочная работа
неравенства, содержащие модули и параметры
Применять графические методы для решения уравнений и Текущий – самостоятельная
неравенств, а также задач с параметрами
работа,
тематический
–
контрольная работа
Моделировать реальные ситуации на языке алгебры, Текущий – самостоятельная
составлять выражения, уравнения, неравенства и их работа, проверочная работа
системы по условию задачи, исследовать построенные
модели
с
использованием
аппарата
алгебры,
интерпретировать полученный результат
Функции и графики
Строить графики композиции функций с помощью Текущий – самостоятельная
элементарного исследования и свойств композиции двух работа, тестирование
функций
Строить геометрические образы уравнений и неравенств Текущий
на координатной плоскости
работа

–

самостоятельная

Свободно
оперировать
тригонометрических функций

–

самостоятельная

понятиями:

графики Текущий
работа,

тематический-контрольная
работа

Применять функции для моделирования и исследования Текущий
реальных процессов
работа

–

самостоятельная

Использовать производную для исследования функции на Текущий –
монотонность и экстремумы
работа, зачет

самостоятельная

Находить наибольшее и наименьшее значения функции Текущий
непрерывной на отрезке
работа

–

самостоятельная

Использовать производную для нахождения наилучшего Текущий –
решения в прикладных, в том числе социально- работа,
экономических, задачах, для определения скорости и
тематический
ускорения процесса, заданного формулой или графиком
работа

самостоятельная

Свободно оперировать понятиями: первообразная, Текущий
определённый
интеграл,
находить
первообразные работа
элементарных функций и вычислять интеграл по формуле
Ньютона-Лейбница

самостоятельная

Начала математического анализа

–

–контрольная

Находить площади плоских фигур и объёмы тел с Текущий – самостоятельная
помощью интеграла
работа, проверочная работа
Иметь представление о математическом моделировании Текущий
на примере составления дифференциальных уравнений
работа,

–

самостоятельная

тематический
работа

–контрольная

Решать прикладные задачи, в том числе социально- Текущий – самостоятельная
экономического и физического характера, средствами работа, зачет, итоговый –
математического анализа
контрольная работа

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Английский язык (базовый уровень)
Этап
формиро
вания

Список итоговых планируемых результатов

владеть основными видами речевой деятельности:

Способ оценки, тип контроля

Текущий - устный ответ

говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалогобмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках
отобранного тематического содержания речи с вербальными
и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8
реплик со стороны каждого собеседника);

10 класс

создавать устные связные монологические высказывания Текущий - устный ответ
(описание/характеристика,
повествование/сообщение,
рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или
без опор в рамках отобранного тематического содержания
речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного Текущий - устный ответ
текста
с
выражением
своего
отношения
(объём
монологического высказывания – до 14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы Текущий - устный ответ
(объём – до 14 фраз).
Тематический, промежуточный,
итоговый – устный ответ
аудирование:

Текущий – наблюдение, письменная
работа

воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с Тематический, промежуточный,
разной глубиной проникновения в содержание текста: с итоговый - письменная работа
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:

Текущий – наблюдение, письменная
работа

читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные Тематический, промежуточный,
неизученные языковые явления, с различной̆ глубиной̆ итоговый - письменная работа
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием

нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения –
500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную Текущий – наблюдение
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, Текущий – наблюдение
графики и другие) и понимать представленную в них
информацию.
письменная речь:

Текущий – письменная работа

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в Текущий – письменная работа
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая Текущий – письменная работа
речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка
Тематический, промежуточный,
(объём сообщения – до 130 слов);
итоговый - письменная работа
создавать письменные высказывания на основе плана, Текущий – письменная работа
иллюстрации,
таблицы,
диаграммы
и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца
(объём высказывания – до 150 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание Текущий – письменная работа
прочитанного/
прослушанного
текста
или
дополняя
информацию в таблице, письменно представлять результаты
выполненной проектной работы (объём – до 150 слов).
владеть фонетическими навыками:

Текущий - устный ответ

различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, Тематический – устный ответ
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 Текущий - устный ответ
слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, Тематический – устный ответ
демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими
изученные слова;

навыками:

владеть пунктуационными навыками:

правильно

писать Текущий - письменная работа
Текущий – письменная работа

использовать запятую при перечислении, обращении и при Тематический, промежуточный,
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и итоговый - письменная работа
восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка;
пунктуационно
правильно
оформлять
прямую
речь;

пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 Текущий – наблюдение
лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний,
речевых клише, средств логической связи) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные
аффиксации:

слова,

образованные

с

использованием

письменная работа, устный ответ

глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-,
in-/imи суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-,
in-/im-,
inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные
существительные
существительных (football);

Текущий, тематический,
промежуточный, итоговый -

путём

соединения

основ

сложные существительные путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные
существительные
путём
соединения
существительных с предлогом (father-in-law);

основ

сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные
прилагательные
путём
соединения
прилагательного с основой причастия I (nice-looking).

основы

с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм
глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the

rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные многозначные лексические единицы, синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи для обеспечения целостности и
логичности устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими
глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами
and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными
словами because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с
whoever, whatever, however, whenever;

союзными

словами

условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в
сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные,
вопросительные
и
побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем

времени, согласование
предложения;

времён

в

рамках

сложного

модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and
…, either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница
в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным
(family, police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных
формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could,
must/have to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения
(Participle I – a playing child, Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена
существительные
во
множественном
образованных по правилу, и исключения;

числе,

неисчисляемые имена существительные, имеющие форму
только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованных по
правилу, и исключения;

порядок следования нескольких прилагательных (мнение –
размер – возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a
few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной
форме),
возвратные,
указательные,
вопросительные
местоимения;
неопределённые
местоимения
и
отрицательные местоимения none,
последнего (nobody, nothing, и другие);

их
производные,
no и производные

количественные и порядковые числительные;
предлоги
места,
времени,
направления,
предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико-грамматические средства с
учётом этих различий;

Текущий – наблюдение, устный
ответ

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (государственное
устройство, система образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном
языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении.
владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае Текущий – наблюдение, устный
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых ответ
средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении – переспрос, при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку.
владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную
иностранным языком;

деятельность

по

овладению

сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать

Текущий - наблюдение

по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на английском языке и
применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
владеть основными видами речевой деятельности:

Текущий - устный ответ

говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалогобмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках
отобранного тематического содержания речи с вербальными
и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9
реплик со стороны каждого собеседника);

11 класс

создавать устные связные монологические высказывания Текущий - устный ответ
(описание/характеристика,
повествование/сообщение,
рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или
без опор в рамках отобранного тематического содержания
речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного Текущий - устный ответ
текста с выражением своего отношения без вербальных опор
(объём монологического высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы Текущий - устный ответ
(объём – 14–15 фраз).
Тематический, промежуточный,
итоговый – устный ответ
аудирование:

Текущий – наблюдение, письменная
работа

воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с Тематический, промежуточный,
разной глубиной проникновения в содержание текста: с итоговый - письменная работа
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:

Текущий – наблюдение, письменная
работа

читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные Тематический, промежуточный,
неизученные языковые явления, с различной глубиной итоговый - письменная работа
проникновения в содержание текста: с пониманием основного

содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения –
до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, Текущий – наблюдение
графики) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:

Текущий – письменная работа

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в Текущий – письменная работа
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая Текущий – письменная работа
речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка
(объём сообщения – до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, Текущий – письменная работа
иллюстрации,
таблицы,
графика,
диаграммы
и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца Тематический, промежуточный,
итоговый - письменная работа
(объём высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание Текущий – письменная работа
прочитанного/прослушанного
текста
или
дополняя
информацию в таблице, письменно представлять результаты
выполненной проектной работы (объём – до 180 слов).
владеть фонетическими навыками:

Текущий - устный ответ

различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, Тематический – устный ответ
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 Текущий - устный ответ
слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, Тематический – устный ответ
демонстрируя понимание содержания текста.
владеть орфографическими навыками:

Текущий - письменная работа

правильно писать изученные слова.
владеть пунктуационными навыками:

Текущий – письменная работа

использовать запятую при перечислении, обращении и при Тематический, промежуточный,
выделении вводных слов;
итоговый - письменная работа
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять

электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500
лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний,
речевых клише, средств логической связи) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные
аффиксации:

слова,

образованные

с

Текущий – письменная работа

использованием Тематический, промежуточный,
итоговый - письменная работа

глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные
существительные
существительных (football);

путём

соединения

основ

сложные существительные путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные
существительные
путём
соединения
существительных с предлогом (father-in-law);

основ

сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные
прилагательные
путём
соединения
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);

основы

с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм
глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the

rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные многозначные лексические единицы, синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи для обеспечения целостности и
логичности устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими
глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами
and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными
словами because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с
whoever, whatever, however, whenever;

союзными

словами

условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в
сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные,

вопросительные

и

побудительные

предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени, согласование времён в рамках сложного
предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and
…, either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница
в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным
(family, police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных
формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could,
must/have to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II), причастия в функции определения
(Participle I – a playing child, Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена
существительные
во
множественном
образованных по правилу, и исключения;

числе,

неисчисляемые имена существительные, имеющие форму
только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованных по

правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение –
размер – возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a
few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной
форме),
возвратные,
указательные,
вопросительные
местоимения;
неопределённые
местоимения
и
отрицательные местоимения none,
последнего (nobody, nothing, и другие);

их
производные,
no и производные

количественные и порядковые числительные;
предлоги
места,
времени,
направления,
предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
владеть социокультурными знаниями и умениями:

Текущий – наблюдение

знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико-грамматические средства с
учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (государственное
устройство, система образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной̆ страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру
на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении.
владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае Текущий - наблюдение
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении – переспрос, при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку;
владеть
метапредметными
умениями,
совершенствовать учебную деятельность
иностранным языком;

позволяющими
по овладению

сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать
по существенным признакам изученные языковые явления

(лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на английском языке и
применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Биология (базовый)
Этап
формирования

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки,
тип контроля

10 класс

сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания естественных наук, в
формировании современной естественно-научной картины
мира и научного мировоззрения, о вкладе российских и
зарубежных учёных-биологов в развитие биологии,
функциональной грамотности человека для решения
жизненных задач;

Текущий
устный ответ.

–

Тематический
письменная
работа.

–

умение раскрывать содержание биологических терминов и
понятий: жизнь, клетка, организм, метаболизм (обмен
веществ
и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция), уровневая организация живых систем,
самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, рост и развитие;

Текущий
–
устный
ответ,
письменная
работа.
Тематический
письменная
работа.

–

умение излагать биологические теории (клеточная,
хромосомная,
мутационная,
центральная
догма
молекулярной биологии), законы (Г. Менделя, Т. Моргана,
Н. И. Вавилова) и учения (о центрах многообразия и
происхождения культурных растений Н. И. Вавилова),
определять границы их применимости к живым системам;

Текущий
устный ответ,

–

Тематический
письменная
работа.

–

умение владеть методами научного познания в биологии:
наблюдение и описание живых систем, процессов и
явлений, организация и проведение биологического
эксперимента,
выдвижение
гипотезы,
выявление
зависимости между исследуемыми величинами, объяснение
полученных
результатов,
использованных
научных
понятий, теорий и законов, умение делать выводы на
основании полученных результатов;

Текущий
–
устный
ответ,
практическая
работа.
Тематический
практическая
работа.

–

Промежуточный письменная
работа
умение выделять существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных
организмов, особенности процессов: обмена веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического
и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза,
оплодотворения, размножения, индивидуального развития

Текущий
–
устный
ответ,
письменная
работа.
Тематический
письменная

–

организма (онтогенез);

работа

умение применять полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для принятия
практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения норм грамотного
поведения в окружающей природной среде, понимание
необходимости использования достижений современной
биологии
и
биотехнологий
для
рационального
природопользования;

Текущий
–
устный
ответ,
письменная
работа.
Тематический
письменная
работа

–

умение решать элементарные генетические задачи на моно- Текущий
и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование, письменная
составлять схемы моногибридного скрещивания для работа.
предсказания наследования признаков у организмов;
Тематический
письменная
работа

–

умение выполнять лабораторные и практические работы, Текущий
соблюдать правила при работе с учебным и лабораторным наблюдение
оборудованием;
Тематический
практическая
работа.

–

умение критически оценивать и интерпретировать Текущий
информацию биологического содержания, включающую доклад.
псевдонаучные знания из различных источников (средства
массовой информации, научно-популярные материалы),
этические аспекты современных исследований в биологии,
медицине, биотехнологии;

–

–

–

умение создавать собственные письменные и устные Текущий
–
сообщения, обобщая биологическую информацию из доклад, реферат.
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии.
11 класс

сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания естественных наук, в
формировании современной естественно-научной картины
мира и научного мировоззрения, о вкладе российских и
зарубежных учёных-биологов в развитие биологии,
функциональной грамотности человека для решения
жизненных задач;

Текущий
устный ответ.

–

Тематический
письменная
работа.

–

умение раскрывать содержание биологических терминов и
понятий: вид, популяция, генофонд, эволюция, движущие
силы (факторы) эволюции, приспособленность организмов,
видообразование, экологические факторы, экосистема,
продуценты, консументы, редуценты, цепи питания,
экологическая пирамида, биогеоценоз, биосфера;

Текущий
–
устный
ответ,
письменная
работа.

умение излагать биологические теории (эволюционная
теория Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции),
законы и закономерности (зародышевого сходства К.
М. Бэра, чередования главных направлений и путей
эволюции А. Н. Северцова, учения о биосфере В.
И. Вернадского), определять границы их применимости к
живым системам;

Текущий
–
устный
ответ,
письменная
работа.

умение владеть методами научного познания в биологии:
наблюдение и описание живых систем, процессов и
явлений, организация и проведение биологического
эксперимента,
выдвижение
гипотезы,
выявление
зависимости между исследуемыми величинами, объяснение
полученных
результатов,
использованных
научных
понятий, теорий и законов, умение делать выводы на
основании полученных результатов;

Текущий
–
устный
ответ,
практическая
работа.

умение выделять существенные признаки строения
биологических объектов: видов, популяций, продуцентов,
консументов, редуцентов, биогеоценозов и экосистем,
особенности процессов: наследственной изменчивости,
естественного отбора, видообразования, приспособленности
организмов, действия экологических факторов на
организмы, переноса веществ и потока энергии в
экосистемах, антропогенных изменений в экосистемах
своей местности, круговорота веществ и биогеохимических
циклов в биосфере;

Текущий
–
устный
ответ,
письменная
работа.

Тематический
письменная
работа.

Тематический
письменная
работа.

Тематический
письменная
работа.

–

–

–

Тематический
письменная
работа.

–

Итоговый
письменная
работа

-

умение применять полученные знания для объяснения Текущий
биологических процессов и явлений, для принятия устный ответ.
практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения норм грамотного
поведения в окружающей природной среде, понимание
необходимости использования достижений современной
биологии для рационального природопользования;

–

умение решать элементарные биологические задачи, Текущий
–
составлять схемы переноса веществ и энергии в устный
ответ,
экосистемах (цепи питания);
практическая
работа.
Тематический
письменная
работа.

–

умение выполнять лабораторные и практические работы, Текущий
–
соблюдать правила при работе с учебным и лабораторным устный
ответ,
оборудованием;
практическая
работа
умение критически оценивать и интерпретировать Текущий
–
информацию биологического содержания, включающую доклад, реферат
псевдонаучные знания из различных источников (средства
массовой информации, научно-популярные материалы),
рассматривать глобальные экологические проблемы
современности, формировать по отношению к ним
собственную позицию;
умение создавать собственные письменные и устные
сообщения, обобщая биологическую информацию из
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии.

Текущий
–
устный
ответ,
доклад, реферат.
Тематический –
практическая
работа.

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Геометрия (углубленный уровень)
Этап
формир
ования

Список итоговых планируемых результатов

Свободно
оперировать
основными
стереометрии при решении задач и
математических рассуждений

Способ оценки, тип контроля

понятиями Текущий – самостоятельная
проведении работа, устный опрос

Применять аксиомы стереометрии и следствия из них при Текущий – самостоятельная
решении геометрических задач
работа,
устный
опрос,
тематический – контрольная
работа
Классифицировать взаимное расположение прямых в Текущий – самостоятельная
пространстве, плоскостей в пространстве, прямых и работа,
устный
опрос,
плоскостей в пространстве
тематический – контрольная
работа

10 класс

Свободно оперировать понятиями, связанными с углами в Текущий – самостоятельная
пространстве: между прямыми в пространстве, между работа,
устный
опрос,
прямой и плоскостью
тематический – контрольная
работа
промежуточный
диагностическая работа
Свободно оперировать
многогранниками

понятиями,

связанными

–

с Текущий – устный опрос

Свободно распознавать основные виды многогранников Текущий –
(призма, пирамида, прямоугольный параллелепипед, куб) работа, зачет

самостоятельная

Классифицировать многогранники, выбирая основания Текущий
для классификации
работа,

самостоятельная

–

тематический
работа
Свободно оперировать понятиями,
сечением многогранников плоскостью

связанными

с Текущий –
работа, зачет

–

контрольная

самостоятельная

Выполнять параллельное, центральное и ортогональное Текущий –проверочная работа
проектирование фигур на плоскость, выполнять
изображения фигур на плоскости
Строить сечения многогранников различными методами, Текущий – проверочная работа,

выполнять (выносные) плоские чертежи из рисунков зачет, самостоятельная работа
простых объёмных фигур: вид сверху, сбоку, снизу
Вычислять площади поверхностей многогранников Текущий –
(призма, пирамида), геометрических тел с применением работа, зачет,
формул
тематический
работа

самостоятельная

–

контрольная

Свободно оперировать понятиями: симметрия в Текущий – проверочная работа
пространстве, центр, ось и плоскость симметрии, центр,
ось и плоскость симметрии фигуры
Свободно оперировать понятиями, соответствующими Текущий
векторам и координатам в пространстве, выполнять работа
действия над векторами

–

самостоятельная

Решать задачи на доказательство математических Текущий – проверочная работа
отношений и нахождение геометрических величин,
применяя
известные
методы
при
решении
математических задач повышенного и высокого уровня
сложности
Применять простейшие программные средства и Текущий – тестирование
электронно-коммуникационные системы при решении
стереометрических задач
Извлекать,
преобразовывать
и
интерпретировать Текущий
информацию о пространственных геометрических работа
фигурах, представленную на чертежах и рисунках

–

самостоятельная

Применять полученные знания на практике: сравнивать и Тематический-контрольная
анализировать реальные ситуации, применять изученные работа,
понятия в процессе поиска решения математически
сформулированной проблемы, моделировать реальные итоговый-контрольная работа
ситуации на языке геометрии, исследовать построенные
модели с использованием геометрических понятий и
теорем, аппарата алгебры, решать практические задачи,
связанные с нахождением геометрических величин
Иметь представления об основных этапах развития Текущий – тестирование
геометрии как составной части фундамента развития
технологий

11 класс

Этап
формир
ования
•

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

Свободно оперировать понятиями, связанными с Текущий – самостоятельная
цилиндрической,
конической
и
сферической работа, устный опрос
поверхностями, объяснять способы получения

•

Оперировать понятиями, связанными с
вращения: цилиндром, конусом, сферой и шаром

телами Текущий – самостоятельная
работа, устный опрос

•

Распознавать тела вращения (цилиндр, конус, сфера и Текущий – самостоятельная
шар) и объяснять способы получения тел вращения
работа,
устный
опрос,
тематический – контрольная
работа

•

Классифицировать взаимное расположение сферы и Текущий – самостоятельная
плоскости
работа, устный опрос

•

Вычислять величины элементов многогранников и тел Текущий – устный
вращения,
объёмы
и
площади
поверхностей промежуточный
многогранников и тел вращения, геометрических тел с диагностическая работа
применением формул

•

Свободно оперировать понятиями, связанными с Текущий –
комбинациями тел вращения и многогранников: работа, зачет
многогранник, вписанный в сферу и описанный около
сферы, сфера, вписанная в многогранник или тело
вращения

самостоятельная

•

Вычислять
соотношения
между
поверхностей и объёмами подобных тел

самостоятельная

площадями Текущий
работа,

–

тематический
работа

–

опрос,
–

контрольная

•

Изображать
изучаемые
фигуры,
выполнять Текущий –
(выносные) плоские чертежи из рисунков простых работа, зачет
объёмных фигур: вид сверху, сбоку, снизу, строить
сечения тел вращения

•

Извлекать, интерпретировать и преобразовывать Текущий –проверочная работа
информацию о пространственных геометрических
фигурах, представленную на чертежах и рисунках

•

Свободно
пространстве;

•

оперировать

понятием

выполнять операции над векторами

вектор

самостоятельная

в Текущий – зачет,
тематический
работа

–

контрольная

•

Задавать плоскость уравнением в декартовой системе Текущий –
координат
работа, зачет

•

Решать геометрические задачи на вычисление углов Текущий – проверочная работа,
между прямыми и плоскостями, вычисление расстояний
от точки до плоскости, в целом, на применение векторнокоординатного метода при решении

•

Свободно оперировать понятиями, связанными с Текущий
движением в пространстве, знать свойства движений
работа

–

самостоятельная

самостоятельная

•

Выполнять изображения многогранников и тел Текущий – проверочная работа
вращения при параллельном переносе, центральной
симметрии, зеркальной симметрии, при повороте вокруг
прямой, преобразования подобия

•

Строить сечения многогранников и тел вращения: Текущий – зачет
сечения цилиндра (параллельно и перпендикулярно оси),
сечения конуса (параллельные основанию и проходящие
через вершину), сечения шара

•

Использовать методы построения сечений: метод Текущий –
следов, метод внутреннего проектирования, метод работа,
переноса секущей плоскости
тематический
работа

•

Доказывать геометрические утверждения

самостоятельная

–

контрольная

Тематический-контрольная
работа

•

Применять геометрические факты для решения Текущий – самостоятельная
стереометрических задач, предполагающих несколько работа, устный опрос
шагов решения, если условия применения заданы в явной
и неявной форме

•

Решать задачи на доказательство математических Текущий
отношений и нахождение геометрических величин
работа

•

Применять программные средства и электронно- Текущий – тестирование
коммуникационные
системы
при
решении
стереометрических задач

•

Применять полученные знания на практике: Тематический-контрольная
сравнивать, анализировать и оценивать реальные работа,
ситуации, применять изученные понятия, теоремы,
свойства в процессе поиска решения математически итоговый-контрольная работа
сформулированной проблемы, моделировать реальные
ситуации на языке геометрии, исследовать построенные
модели с использованием геометрических понятий и
теорем, аппарата алгебры, решать практические задачи,
связанные с нахождением геометрических величин

•

Иметь представления об основных этапах развития Текущий
геометрии как составной части фундамента развития работа
технологий

–

–

самостоятельная

самостоятельная

10 класс

Этап
формир
ования

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Русский язык
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об
основных функциях языка; о лингвистике как науке.
Опознавать
лексику
с
национально-культурным
компонентом
значения;
лексику,
отражающую
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности в художественных текстах и публицистике;
объяснять значения данных лексических единиц с
помощью лингвистических словарей; комментировать
фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и
культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского
языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов России,
одного из мировых языков (с опорой на статью 68
Конституции Российской Федерации, Федеральный закон
от 1 июня 2005 г. № 53-ФЗ «О государственном языке
Российской Федерации», Закон Российской Федерации от
25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка, знать и
характеризовать признаки литературного языка и его роль
в обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать
основные единицы и уровни языковой системы,
анализировать языковые единицы разных уровней
языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе
лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и
этический
аспекты
культуры
речи,
приводить
соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения
коммуникативной
целесообразности,
уместности,
точности, ясности, выразительности, соответствия нормам
современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной
деятельности.
Язык и речь. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия.
Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства
фонетики в тексте.

Стартовый контроль
Текущий-устный опрос,
создание презентаций,
доклад,
реферат,
Тематический
письменная работа

Текущий - устный опрос
Тематический
создание презентаций,
доклад,
реферат,
письменная работа

Текущий - устный опрос
Тематический
письменная работа

Анализировать
и
характеризовать
особенности
произношения безударных гласных звуков, некоторых
согласных,
сочетаний
согласных,
некоторых
грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания
(в том числе собственные) с точки зрения соблюдения
орфоэпических и акцентологических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать
основные
произносительные
и
акцентологические нормы современного русского
литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Язык и речь. Культура речи. Лексикология и
фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства
лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания с точки
зрения соблюдения лексических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
уместности использования стилистически окрашенной и
эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, паронимов; словарь иностранных слов,
фразеологический словарь, этимологический словарь.
Язык и речь. Культура речи. Морфемика и
словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ
слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания с
точки
зрения
особенностей
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Язык и речь. Культура речи. Морфология.
Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов
разных частей речи. Анализировать и характеризовать
высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
трудных случаев употребления имён существительных,
имён прилагательных, имён числительных, местоимений,
глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках
изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей,
справочники

Текущий - устный опрос
Тематический
письменная работа

Текущий -устный опрос
Тематический
письменная работа

Текущий - устный опрос
Тематический,
промежуточный
письменная работа

Язык и речь. Культура речи. Орфография. Основные
правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской
орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
соблюдения орфографических правил современного
русского литературного языка.
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографические словари.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объём устных монологических высказываний – не менее
100 слов; объём диалогического высказывания – не менее
7–8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять
реферат, исследовательский проект на лингвистическую и
другие
темы;
использовать
образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых
типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии с коммуникативной задачей, приёмы
информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другие, и прослушанных текстов. (объём текста для чтения
– 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного
текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к
различным ситуациям официального/неофициального
общения, статусу адресанта/адресата и другим;
использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой
ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках,
структуре и видах представленной в нём информации в
речевой практике.

Текущий -устный опрос
Тематический,
промежуточный
письменная работа

Текущий -устный опрос,
письменная
работа,
доклад,
реферат,
исследовательский
проект
Тематический
письменная работа

Текущий, тематический,
промежуточный,
итоговый письменная работа

Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять
логико-смысловые
отношения
между
предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых
типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии с коммуникативной задачей, приёмы
информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другие, и прослушанных текстов (объём текста для чтения
– 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного
текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект,
реферат, аннотация, отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические,
этические, грамматические и речевые ошибки.
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Русский язык

11 класс

Этап
формиро
вания

итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип
контроля

Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой
культуры в современном обществе.
Понимать,
оценивать
и
комментировать
уместность
употребления
разговорной
и
просторечной
лексики,
жаргонизмов; оправданность употребления иноязычных
заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в
речевом общении и других.
Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические
нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
сложного предложения.
Определять
изобразительно-выразительные
средства
синтаксиса русского языка (в рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с
точки зрения основных норм согласования сказуемого с
подлежащим, употребления падежной и предложно-падежной
формы управляемого слова в словосочетании, употребления
однородных
членов
предложения,
причастного
и
деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Язык и речь. Культура речи. Пунктуация. Основные
правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской
пунктуации. Выполнять пунктуационный анализ предложения.

Текущий - устный опрос,
создание
презентаций,
реферат, доклад
Тематический - письменная
работа

Текущий - устный опрос
Промежуточный,
тематический - письменная
работа

Текущий - устный опрос
Промежуточный,
тематический - письменная
работа

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
соблюдения пунктуационных правил современного русского
литературного языка.
Соблюдать правила пунктуации. Использовать справочники по
пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи,
функциональных стилей (научного, публицистического,
официально-делового), языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты
различных
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, научный, публицистический и официальноделовой стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты разных жанров научного, публицистического,
официально-делового (объём сочинения – не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в
речевой практике.

Текущийустный
опрос,
создание презентаций,
тематический,
промежуточный, итоговый письменная работа

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Статистика и вероятность (углублённый уровень)

10 класс

Этап
формир
ования

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

Читать и строить таблицы и диаграммы

Текущий – самостоятельная
работа, практическая работа

Оперировать понятиями: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее, наименьшее значение, размах
массива числовых данных
Оперировать понятиями: случайный эксперимент (опыт) и
случайное событие, элементарное событие (элементарный
исход) случайного опыта; находить вероятности в опытах
с равновозможными случайными событиями, находить и
сравнивать вероятности событий в изученных случайных
экспериментах
Находить и формулировать события: пересечение и
объединение данных событий, событие, противоположное
данному событию; пользоваться диаграммами Эйлера и
формулой сложения вероятностей при решении задач
Оперировать
понятиями:
условная
вероятность,
независимые события; находить вероятности с помощью
правила умножения, с помощью дерева случайного опыта

Текущий
работа

–

самостоятельная

Текущий – практическая работа,
самостоятельная работа

Текущий – самостоятельная
работа, тестирование
Текущий
работа,

–

самостоятельная

промежуточный
диагностическая
тематический –
работа

–
работа,
контрольная

Применять комбинаторное правило умножения при Текущий – проверочная работа,
решении задач
самостоятельная работа
Оперировать понятиями: испытание, независимые
испытания, серия испытаний, успех и неудача; находить
вероятности событий в серии независимых испытаний до
первого успеха; находить вероятности событий в серии
испытаний Бернулли
Оперировать
понятиями:
случайная
величина,
распределение вероятностей, диаграмма распределения

Этап
формир
ования

Список итоговых планируемых результатов

Текущий –
работа, зачет

самостоятельная

Текущий – самостоятельная
работа,
тематический
–
контрольная работа, итоговый –
контрольная работа
Способ оценки, тип контроля

11 класс

Сравнивать вероятности значений случайной величины по Текущий – самостоятельная
распределению или с помощью диаграмм
работа, практическая работа
Оперировать понятием математического ожидания; Текущий –
приводить примеры, как применяется математическое работа,
ожидание случайной величины находить математическое тематический
ожидание по данному распределению
работа

самостоятельная
тестирование,
– контрольная

Иметь представление о законе больших чисел

Текущий – самостоятельная
работа,
промежуточный
–
диагностическая
работа,
итоговый – контрольная работа

Иметь представление о нормальном распределении

Текущий – самостоятельная
работа, тестирование

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Литература (базовый уровень)
Этап
формиро
вания

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

осознание причастности к отечественным традициям и Текущий - устный ответ
исторической преемственности поколений на основе
установления связей литературы с фактами социальной жизни,
идеологическими течениями и особенностями культурного
развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века)
понимание взаимосвязей между языковым, литературным, Текущий - устный ответ
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности
в контексте осмысления произведений литературной классики и Тематический - письменная работа
собственного интеллектуально-нравственного роста

10 класс

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству Текущий - устный ответ
познания отечественной и других культур, уважительного
итоговый
отношения к ним; осознанное умение внимательно читать, Промежуточный,
понимать и самостоятельно интерпретировать художественный письменная работа
текст

–

знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание Текущий - устный ответ
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния произведений русской и зарубежной Тематический - письменная работа
классической литературы, а также литератур народов России
(вторая половина XIX века)
сформированность умений определять и учитывать историко- Текущий -устный ответ
культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных Тематический -письменная работа
произведений второй половины XIX века со временем
написания, с современностью и традицией; умение раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений
способность выявлять в произведениях художественной Текущий - устный ответ
литературы XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать
итоговый
своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных Промежуточный,
письменная
работа
устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии
на литературные темы; иметь устойчивые навыки устной и
письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы
осмысление художественной картины жизни, созданной Текущий -устный ответ
автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального Тематический -письменная работа
понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное,

–

выражать личное отношение к нему, передавать читательские
впечатления
сформированность
умений
выразительно
(с
учётом Текущий – устный ответ
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов
овладение умениями анализа и интерпретации художественных Текущий -устный ответ
произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём Тематический - письменная работа
подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов
и понятий (в дополнение к изученным): конкретноисторическое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историко-литературный
процесс; литературные направления и течения: романтизм,
реализм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация;
аллюзия,
подтекст;
символ;
системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика
умение сопоставлять произведения русской и зарубежной Текущий – устный ответ,
литературы
и
сравнивать
их
с
художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, Тематический - письменная работа
театр, кино, музыка и другие)
сформированность
представлений
о
литературном Текущий,
тематический,
произведении как явлении словесного искусства, о языке промежуточный, итоговый художественной литературы в его эстетической функции и об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в письменная работа
произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением
анализировать единицы различных языковых уровней и
выявлять их роль в произведении
овладение
современными
читательскими
практиками, Текущий,
тематический,
культурой восприятия и понимания литературных текстов, промежуточный, итоговый умениями самостоятельного истолкования прочитанного в
устной и письменной формах, информационной переработки письменная работа
текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров
(не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка
умение работать с разными информационными источниками, в Текущий – устный ответ
том числе в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных библиотечных систем

осознание чувства причастности к отечественным традициям и Текущий - устный ответ
осознание
исторической
преемственности
поколений;
включение в культурно-языковое пространство русской и
мировой культуры через умение соотносить художественную
литературу конца XIX – начала XXI века с фактами
общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы
в духовном и культурном развитии общества; воспитание
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры
осознание взаимосвязи между языковым, литературным, Текущий - устный ответ
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности
в контексте осмысления произведений русской, зарубежной Тематический - письменная работа
литературы и литератур народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста

11 класс

приобщение к российскому литературному наследию и через Текущий - устный ответ
него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной
и мировой культуры; понимание роли и места русской
литературы в мировом культурном процессе
знание содержания и понимание ключевых проблем Текущий - устный ответ
произведений русской, зарубежной литературы, литератур
народов России (конец XIX – начало XXI века) и современной Тематический - письменная работа
литературы, их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и
мировой литературы
сформированность умений определять и учитывать историко- Текущий - устный ответ
культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных Тематический - письменная работа
произведений конца XIX–XXI века со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и
ключевые проблемы русской литературы
способность выявлять в произведениях художественной Текущий,
тематический,
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё промежуточный, итоговый отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и
письменных высказываниях; участие в дискуссии на письменная работа
литературные темы; свободное владение устной и письменной
речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы
самостоятельное осмысление художественной картины жизни, Текущий -устный ответ
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального Тематический -письменная работа
понимания
сформированность
умений
выразительно
(с
учётом Текущий – устный ответ
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов
овладение
умениями
самостоятельного
анализа
и Текущий,
тематический,
интерпретации художественных произведений в единстве промежуточный, итоговый формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в
нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием

теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к письменная работа
изученным на уровне основного общего образования):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский
замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика
умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и Текущий – письменная работа
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и другие)
сформированность
представлений
о
литературном Текущий,
тематический,
произведении как явлении словесного искусства, о языке промежуточный, итоговый художественной литературы в его эстетической функции и об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в письменная работа
произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике
овладение
современными
читательскими
практиками, Текущий,
тематический,
культурой восприятия и понимания литературных текстов, промежуточный, итоговый умениями самостоятельного истолкования прочитанного в
устной и письменной формах, информационной переработки письменная работа
текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров
(не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка
умение самостоятельно работать с разными информационными Текущий – письменная работа
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально
использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
География (базовый уровень)

10 класс

Этап
формиро
вания

Список итоговых планируемых результатов

понимание роли и места современной географической науки в системе научных
дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества:
приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в России;
освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов
и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение изученных географических
объектов в пространстве, новую многополярную модель политического
мироустройства, ареалы распространения основных религий;
приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади
территории, стран, имеющих различное географическое положение, стран с
различными формами правления и государственного устройства, стран-лидеров по
производству основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции,
основных международных магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров по
запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;
сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические процессы и явления:
урбанизацию,
субурбанизацию,
ложную
урбанизацию,
эмиграцию,
иммиграцию, демографический взрыв и демографический кризис и
распознавать их проявления в повседневной жизни;
использовать знания об основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных географических объектов,
процессов и явлений, в том числе: для определения и сравнения показателей
уровня развития мирового хозяйства (объёмы ВВП, промышленного,
сельскохозяйственного производства и др ) и важнейших отраслей хозяйства в
отдельных
странах,
сравнения
показателей,
характеризующих
демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество жизни
населения мира и отдельных стран, с использованием источников
географической информации, сравнения структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран, регионов и стран по
обеспеченности минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами с
использованием источников географической информации, для классификации
крупнейших стран, в том числе по особенностям географического положения,
форме правления и государственного устройства, уровню социальноэкономического развития, типам воспроизводства населения, занимаемым ими
позициям относительно России, для классификации ландшафтов с
использованием источников географической информации;
устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, в том числе между глобальным изменением климата
и изменением уровня Мирового океана, хозяйственной деятельностью и
возможными изменениями в размещении населения, между развитием науки и
технологии и возможностями человека прогнозировать опасные природные
явления и противостоять им;
устанавливать взаимосвязи между значениями показателей рождаемости,
смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и возрастной
структурой населения, развитием отраслей мирового хозяйства и

Способ оценки, тип
контроля
Текущий
ответ

-

устный

Текущий - устный
ответ
Текущий
–
письменная работа,
(практическая работа)

Текущий - устный
ответ
Текущий
–
письменная
работа
(практическая работа)
тематический
–
письменная работа
Промежуточный письменная работа

особенностями их влияния на окружающую среду;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
владение географической терминологией и системой базовых географических
понятий: применять социально-экономические понятия: политическая карта,
государство, политико-географическое положение, монархия, республика,
унитарное государство, федеративное государство, воспроизводство населения,
демографический взрыв, демографический кризис, демографический переход,
старение населения, состав населения, структура населения, экономически
активное население, индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос,
плотность населения, миграции населения, «климатические беженцы»,
расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная
урбанизация,
мегалополисы,
развитые
и
развивающиеся,
новые
индустриальные, нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое
хозяйство, международная экономическая интеграция, международная
хозяйственная специализация, международное географическое разделение
труда, отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства,
транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «водородная
энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельское хозяйство,
глобализация мировой экономики и деглобализация, «энергопереход»,
международные экономические отношения, устойчивое развитие для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять
цели и задачи проведения наблюдения/исследования; выбирать форму
фиксации результатов наблюдения/исследования;
сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей
и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, геоинформационные системы, адекватные
решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие
источники географической информации для выявления закономерностей
социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений;
определять и сравнивать по географическим картам различного содержания и
другим
источникам
географической
информации
качественные
и
количественные показатели, характеризующие изученные географические
объекты, процессы и явления;
прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе
возрастной структуры населения отдельных стран с использованием
источников географической информации;
определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач;
владение умениями географического анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности природными и человечески ми
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты и др ) географическую информацию о населении мира и России,
отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства, географических
особенностях развития отдельных отраслей;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
использовать различные источники географической информации для решения

Текущий - устный
ответ
Текущий
–
письменная
работа
(практическая работа)
тематический
–
письменная работа

Текущий - устный
ответ
Текущий
письменная работа
Текущий - устный
ответ
Текущий
–
письменная работа
тематический
–
письменная работа

Текущий - устный
ответ
Текущий
–
письменная
работа
(практическая работа)
тематический
–
письменная работа
Промежуточный письменная работа

учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сформированность умений применять географические знания для объяснения
изученных социально-экономических и геоэкологических процессов и
явлений, в том числе: объяснять особенности демографической политики в
странах с раз- личным типом воспроизводства населения, направления
международных миграций, различия в уровнях урбанизации, в уровне и
качестве жизни населения, влияние природно- ресурсного капитала на
формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира,
об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;
оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и
явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран с
использованием
источников
географической
информации,
влияние
урбанизации на окружающую среду, тенденции развития основных отраслей
мирового хозяйства и изменения его отраслевой и территориальной структуры,
изменение климата и уровня Мирового океана для различных территорий,
изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры,
предпринимаемые для уменьшения их выбросов;
сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально- экономических аспектах экологических
проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и
общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений климата,
повышения уровня Мирового океана, в объёмах выбросов парниковых газов в
разных регионах мира, изменения геосистем в результате природных и
антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на планетарном
уровне;

11 класс

Этап
формиро
вания

Список итоговых планируемых результатов

понимание роли и места современной географической науки в
системе научных дисциплин, её участии в решении важнейших
проблем человечества: определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
освоение и применение знаний о размещении основных
географических объектов и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения регионов и стран в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение регионов и стран
в пространстве, особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства регионов и изученных стран;
сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
раз вития природы, размещения населения и хозяйства:
распознавать
географические
особенности
проявления
процессов воспроизводства, миграции населения и урбанизации
в различных регионах мира и изученных странах;
использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения географических факторов
международной хозяйственной специализации изученных
стран; сравнения регионов мира и изученных стран по уровню
социально-экономического развития, специализации различных
стран и по их месту в МГРТ; для классификации стран

Текущий - устный
ответ
Текущий
письменная работа
Промежуточный письменная работа

Текущий - устный
ответ
Текущий
–
письменная
работа
(практическая работа)
тематический
–
письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий
ответ

-

устный

Текущий
–
письменная работа
(практическая работа)
Промежуточный письменная работа

Способ оценки, тип контроля

Текущий - устный ответ

Текущий - устный ответ
Текущий – письменная работа
(практическая работа)

Текущий - устный ответ
Текущий – письменная работа
(практическая работа)
Итоговый – письменная работа

отдельных регионов мира, в том числе по особенностям
географического
положения,
форме
правления
и
государственного
устройства,
уровню
социальноэкономического развития, типам воспроизводства населения с
использованием источников географической информации;
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями в изученных
странах; природными условиями и размещением населения,
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства изученных стран;
прогнозировать изменения возрастной структуры населения
отдельных стран зарубежной Европы с использованием
источников географической информации;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий: применять изученные социальноэкономические понятия: политическая карта, государство;
политико-географическое положение, монархия, республика,
унитарное
государство,
федеративное
государство;
воспроизводство
населения,
демографический
взрыв,
демографический кризис, старение населения, состав населения,
структура населения, экономически активное население, Индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность
населения, миграции населения, расселение населения,
демографическая
политика,
субурбанизация,
ложная
урбанизация; мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые
индустриальные,
нефтедобывающие
страны;
ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная
экономическая интеграция; международная хозяйственная
специализация, международное географическое разделение
труда; отраслевая и территориальная структура мирового
хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая
революция», водородная энергетика, «зелёная энергетика»,
органическое сельское хозяйство; глобализация мировой
экономики и деглобализация, «энергопереход», международные
экономические отношения, устойчивое развитие для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сформированность
умений
проводить
наблюдения
за
отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов: определять цели и
задачи проведения наблюдения/исследования; выбирать форму
фиксации результатов наблюдения/исследования; формулировать
обобщения
и
выводы
по
результатам
наблюдения/исследования;
сформированность умений находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений на территории
регионов мира и отдельных стран;
определять и сравнивать по географическим картам разного
содержания и другим источникам географической информации
качественные и количественные показатели, характеризующие
регионы и страны, а также географические процессы и явления,

Текущий - устный ответ
Текущий – письменная работа
(практическая работа)
Итоговый - письменная работа

Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)

Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
(практическая работа)

происходящие в них; географические факторы международной
хозяйственной
специализации
отдельных
стран
с
использованием источников географической информации;
определять и находить в комплексе источников недостоверную
и противоречивую географическую информацию о регионах
мира и странах для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для решения практикоориентированных задач;
владение умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами; для изучения
хозяйственного
потенциала
стран,
глобальных
проблем
человечества и их проявления на территории (в том числе и
России);
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы, карты и др) географическую информацию о
населении, размещении хозяйства регионов мира и изученных
стран; их отраслевой и территориальной структуре их хозяйств,
географических особенностях развития отдельных отраслей;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников;
критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
использовать
различные
источники
географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
сформированность умений применять географические знания
для объяснения изученных социально-экономических и
геоэкологических явлений и процессов в странах мира:
объяснять географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, в том числе объяснять
различие в составе, структуре и размещении населения, в уровне
и качестве жизни населения;
объяснять
влияние
природно-ресурсного
капитала
на
формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
изученных стран, особенности международной специализации
стран и роль географических факторов в её формировании;
особенности проявления глобальных проблем человечества в
различных странах с использованием источников географической
информации;
сформированность умений применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов;
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления;
политикогеографическое положение изученных регионов, стран и России;
влияние международных миграций на демографическую и
социально-экономическую ситуацию в изученных странах; роль
России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических
и сырьевых ресурсов в мировой экономике; конкурентные
преимущества экономики России; различные точки зрения по
актуальным
экологическим и
социально-экономическим
проблемам мира и России; изменения
направления
международных экономических связей России в новых
экономических условиях;
сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально- экономических

Текущий - устный ответ
Текущий – письменная работа
(практическая работа)
Итоговый – письменная работа

Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)

Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа

Текущий - устный ответ

аспектах экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
возможных путей решения глобальных проблем

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов
с указанием этапов их формирования и способов оценки
Информатика (базовый уровень)
Этап
формиро
вания

Список
итоговых планируемых результатов

10 класс

владение представлениями о роли информации и связанных с ней
процессов в природе, технике и обществе, понятиями
«информация»,
«информационный
процесс»,
«система»,
«компоненты системы», «системный эффект», «информационная
система», «система управления»;
владение методами поиска информации в сети Интернет, умение
критически оценивать информацию, полученную из сети
Интернет;
умение характеризовать большие данные, приводить примеры
источников их получения и направления использования
понимание основных принципов устройства и функционирования
современных стационарных и мобильных компьютеров,
тенденций развития компьютерных технологий;
владение навыками работы с операционными системами,
основными видами программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной специализации;

11 класс

Этап
формиро
вания

Способ оценки, тип
контроля

Текущий - устный
ответ, тестирование

Текущий практическая работа,
доклад, реферат
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ, тестирование

Текущий - устный
ответ, наблюдение
Тематический,
промежуточный письменная работа
соблюдение требований техники безопасности и гигиены при Текущий - устный
работе с компьютерами и другими компонентами цифрового ответ
окружения, понимание правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и материалов,
размещённых в сети Интернет;
понимание основных принципов дискретизации различных видов Тематический,
информации, умение определять информационный объём промежуточный, текстовых, графических и звуковых данных при заданных письменная работа
параметрах дискретизации;
умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное Текущий практическая работа
декодирование сообщений (префиксные коды);
владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять Текущий представление заданного натурального числа в различных практическая работа
системах счисления, выполнять преобразования логических
выражений, используя законы алгебры логики;
умение создавать структурированные текстовые документы и
Текущий демонстрационные материалы с использованием возможностей практическая работа
современных программных средств и облачных сервисов;
Список
итоговых планируемых результатов

наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в
современном мире, об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
понимание угроз информационной безопасности, использование
методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение

Способ оценки, тип
контроля

Текущий – устный
опрос, тест
Текущий – устный
опрос, тест, доклад,
реферат

мер
безопасности,
предотвращающих
незаконное
распространение персональных данных;
владение теоретическим аппаратом, позволяющим определять Текущий – устный
кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между опрос
вершинами ориентированного ациклического графа;
Тематическийписьменная работа
умение читать и понимать программы, реализующие несложные Текущий – устный
алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе опрос,
массивов и символьных строк) на выбранном для изучения практическая
универсальном языке программирования высокого уровня работа
(Паскаль, Python, Java, C++, C#), анализировать алгоритмы с Тематический
использованием
таблиц
трассировки,
определять
без письменная работа
использования компьютера результаты выполнения несложных Итоговый
программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при письменная работа
заданных исходных данных, модифицировать готовые
программы для решения новых задач, использовать их в своих
программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
умение реализовывать на выбранном для изучения языке Текущий – устный
программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, опрос,
C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых практическая
последовательностей и массивов: представление числа в виде работа
набора простых сомножителей, нахождение максимальной Тематический
(минимальной) цифры натурального числа, записанного в письменная работа
системе счисления с основанием, не превышающим 10, Итоговый
вычисление обобщённых характеристик элементов массива или письменная работа
числовой последовательности (суммы, произведения, среднего
арифметического, минимального и максимального элементов,
количества элементов, удовлетворяющих заданному условию),
сортировку элементов массива;
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в Текущий – устный
частности, составлять запросы к базам данных (в том числе опрос,
запросы с вычисляемыми полями), выполнять сортировку и поиск практическая
записей в базе данных, наполнять разработанную базу данных, работа
умение использовать электронные таблицы для анализа, Тематический
представления и обработки данных (включая вычисление суммы, письменная работа
среднего арифметического, наибольшего и наименьшего Итоговый
письменная работа
значений, решение уравнений);
умение использовать компьютерно-математические модели для Текущий – устный
анализа объектов и процессов: формулировать цель опрос,
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в практическая
ходе
моделирования,
оценивать
соответствие
модели работа
моделируемому объекту или процессу, представлять результаты Тематический
моделирования в наглядном виде;
письменная работа
Итоговый
письменная работа
умение организовывать личное информационное пространство с Текущий – устный
использованием различных цифровых технологий, понимание опрос,
возможностей цифровых сервисов государственных услуг, практическая
цифровых образовательных сервисов, понимание возможностей и работа
ограничений технологий искусственного интеллекта в различных Тематический
областях,
наличие
представлений
об
использовании письменная работа
информационных технологий в различных профессиональных
сферах.

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Обществознание (углубленный уровень) 10 класс
Этап
форми
ровани
я

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип
контроля

Владеть знаниями основ философии, социальной психологии, Стартовая диагностика
экономической науки, включая знания о предмете и методах исследования, Текущий - устный ответ
этапах и основных направлениях развития, месте и роли в социальном
познании, в постижении и преобразовании социальной действительности; Тематический –
письменная работа

10 класс

Объяснять взаимосвязь общественных наук, необходимость комплексного Текущий - устный ответ
подхода к изучению социальных явлений и процессов, знать ключевые
темы, исследуемые этими науками, в том числе таких вопросов, как Тематический –
системность общества, разнообразие его связей с природой, единство и письменная работа
многообразие в общественном развитии, факторы и механизмы
социальной динамики, роль человека как субъекта общественных
отношений, виды и формы познавательной деятельности; общественная
природа личности, роль общения и средств коммуникации формировании
социально-психологических качеств личности; природа межличностных
конфликтов и пути их разрешения; экономика как объект изучения
экономической теорией, факторы производства и субъекты экономики,
экономическая
эффективность,
типы
экономических
систем,
экономические функции государства, факторы и показатели
экономического роста, экономические циклы, рыночное ценообразование,
экономическое содержание собственности, финансовая система и
финансовая политика государства;
Владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов, о Текущий - устный ответ
ценностно-нормативной основе их деятельности, основных функциях,
многообразии социальных институтов, их взаимосвязи и взаимовлиянии, Тематический изменении их состава и функций в процессе общественного развития, письменная работа
политике Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие
социальных институтов российского общества, в том числе поддержку
конкуренции, развитие малого и среднего предпринимательства, внешней
торговли, налоговой системы, финансовых рынков;
Владеть элементами методологии социального познания, включая Текущий - устный ответ
возможности цифровой среды; применять методы научного познания
социальных
процессов
и
явлений,
включая
типологизацию,
социологические опросы, социальное прогнозирование, доказательство,
наблюдение, эксперимент, практику как методы обоснования истины;
методы социальной психологии, включая анкетирование, интервью, метод
экспертных оценок, анализ документов для принятия обоснованных
решений, планирования и достижения познавательных и практических
целей, включая решения о создании и использовании сбережений,

инвестиций, способах безопасного использования финансовых услуг,
выборе будущей профессионально-трудовой сферы, о возможностях
применения знаний основ социальных наук в различных областях
жизнедеятельности;
Уметь классифицировать и типологизировать: социальные институты, Текущий - устный ответ
типы обществ, формы общественного сознания, виды деятельности, виды
потребностей, формы познания, уровни и методы научного знания, формы Тематический –
культуры, типы мировоззрения; типы социальных отношений, виды письменная работа
социальных групп, разновидности социальных конфликтов и способы их
разрешения, типы рыночных структур, современные финансовые
технологии, методы антимонопольного регулирования экономики, виды
предпринимательской деятельности, показатели деятельности фирмы,
финансовые институты, факторы производства и факторные доходы;
Уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и Текущий - устный ответ
обосновывать их на теоретическом и фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе социальных явлений, вести дискуссию, в том числе при Тематический рассмотрении ведущих тенденций развития российского общества, письменная работа
проявлений общественного прогресса, противоречивости глобализации,
относительности истины, характера воздействия средств массовой
информации на сознание в условиях цифровизации, формирования
установок и стереотипов массового сознания, распределения ролей в
малых группах, влияния групп на поведение людей, особенностей общения
в информационном обществе, причин возникновения межличностных
конфликтов, экономической свободы и социальной ответственности
субъектов экономики, эффективности мер поддержки малого и среднего
бизнеса, причинах несовершенства рыночной экономики, путей
достижения социальной справедливости в условиях рыночной экономики;
Уметь проводить целенаправленный поиск социальной информации,
используя источники научного и научно публицистического характера,
ранжировать
источники
социальной
информации
по
целям
распространения, жанрам с позиций достоверности сведений, проводить с
опорой
на
полученные
из
различных
источников
знания
учебно-исследовательскую и проектную работу по философской,
социально-психологической и экономической проблематике: определять
тематику учебных исследований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ;

Текущий - устный ответ,
доклад, реферат
Тематический проектная работа,
письменная работа

Владеть навыками презентации результатов учебно-исследовательской и Текущий - устный ответ,
проектной деятельности на публичных мероприятиях;
доклад, реферат

Тематический проектная работа,
письменная работа

Уметь анализировать и оценивать собственный социальный опыт, включая Текущий - устный ответ
опыт самопознания, самооценки, самоконтроля, межличностного
взаимодействия, использовать его при решении познавательных задач и Тематический разрешении жизненных проблем, конкретизировать примерами из личного письменная работа
социального опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями,
теоретическими
положениями
разделов
«Основы
философии», «Основы социальной психологии», «Основы экономической
науки», включая положения о влиянии массовых коммуникаций на
развитие человека и общества, способах манипуляции общественным
мнением, распространённых ошибках в рассуждениях при ведении
дискуссии, различении достоверных и недостоверных сведений при работе
с социальной информацией, возможностях оценки поведения с
использованием нравственных категорий, выборе рациональных способов
поведения людей в экономике в условиях ограниченных ресурсов,
особенностях профессиональной деятельности в экономической сфере,
практике поведения на основе этики предпринимательства, о способах
защиты своих экономических прав и интересов, соблюдении правил
грамотного и безопасного поведения при пользовании финансовыми
услугами и современными финансовыми технологиями, особенностях
труда молодёжи в условиях конкуренции на рынке труда;
Уметь проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с Текущий - устный ответ
общественными институтами на основе правовых норм для обеспечения
защиты прав человека и гражданина в Российской Федерации и Тематический установленных правил, уметь самостоятельно заполнять формы, письменная работа
составлять документы, необходимые в социальной практике,
рассматриваемой на примерах материала разделов «Основы философии»,
«Основы социальной психологии», «Основы экономической науки»;
Проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования Текущий, тематический,
по направлениям социально-гуманитарной подготовки, включая умение промежуточный самостоятельно овладевать новыми способами познавательной
деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную письменная работа
из
разных
источников,
эффективно
взаимодействовать
в
исследовательских группах, способность ориентироваться в направлениях
профессиональной деятельности, связанных с философией, социальной
психологией и экономической наукой.

11

класс

Этап
формиро
вания

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

Владеть
знаниями
основ
социологии,
политологии, Текущий - устный ответ
правоведения, включая знания о предмете и методах
исследования, этапах и основных направлениях развития, месте Тематический – письменная работа
и роли в социальном познании, в постижении и преобразовании
социальной действительности;

Объяснять взаимосвязь социальных наук, необходимости Текущий - устный ответ
комплексного подхода к изучению социальных явлений и
процессов, знания ключевых тем, исследуемых этими науками, Тематический – письменная работа
в том числе такие вопросы, как социальная структура и
социальная стратификация, социальная мобильность в
современном обществе, статусно-ролевая теория личности,
семья и её социальная поддержка, нация как этническая и
гражданская общность, девиантное поведение и социальный
контроль, динамика и особенности политического процесса,
субъекты политики, государство в политической системе
общества, факторы политической социализации, функции
государственного управления, взаимосвязь права и государства,
признаки и виды правоотношений, отрасли права и их
институты, основы конституционного строя России,
конституционно-правовой статус высших органов власти в
Российской
Федерации,
основы
деятельности
правоохранительных органов и местного самоуправления, пути
преодоления правового нигилизма;
Владеть знаниями об обществе как системе социальных Текущий - устный ответ
институтов, о ценностно-нормативной основе их деятельности,
основных функциях, многообразии социальных институтов, Тематический - письменная работа
включая семью, образование, религию, институты в сфере
массовых коммуникаций, в том числе средства массовой
информации, институты социальной стратификации, базовые
политические институты, включая государство и институты
государственной власти: институт главы государства,
законодательной и исполнительной власти, судопроизводства и
охраны правопорядка, государственного управления, институты
всеобщего избирательного права, политических партий и
общественных организаций, представительства социальных
интересов, в том числе об институте Уполномоченного по
правам человека в Российской Федерации, институты права,
включая непосредственно право как социальный институт,
институты гражданства, брака, материнства, отцовства и
детства, наследования; о взаимосвязи и взаимовлиянии
различных социальных институтов, об изменении их состава и
функций в процессе общественного развития, о политике
Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие
социальных институтов российского общества; о способах и
элементах социального контроля, о типах и способах
разрешения социальных конфликтов, о конституционных
принципах национальной политики в Российской Федерации;
Владеть элементами методологии социального познания, Текущий - устный ответ
включая возможности цифровой среды;
Тематический - письменная работа
Применять методы научного познания социальных процессов и Текущий - устный ответ
явлений,
включая
методы:
социологии,
такие
как
социологический опрос, социологическое наблюдение, анализ Тематический - письменная работа
документов и социологический эксперимент; политологии,
такие как нормативно-ценностный подход, структурно
функциональный анализ, системный, институциональный,

социально психологический подход; правоведения, такие как
формально-юридический, сравнительно правовой для принятия
обоснованных
решений
в
различных
областях
жизнедеятельности,
планирования
и
достижения
познавательных и практических целей, в том числе в будущем
при осуществлении социальной роли участника различных
социальных групп, избирателя, участии в политической
коммуникации, в деятельности политических партий и
общественно-политических движений, в противодействии
политическому
экстремизму,
при
осуществлении
профессионального выбора;
Уметь классифицировать и типологизировать: социальные Текущий - устный ответ
институты, типы обществ, формы общественного сознания,
виды деятельности, виды потребностей, формы познания, Тематический - письменная работа
уровни и методы научного знания, формы культуры, типы
мировоззрения; типы социальных отношений, виды социальных
групп, разновидности социальных конфликтов и способы их
разрешения, типы рыночных структур, современные
финансовые
технологии,
методы
антимонопольного
регулирования экономики, виды предпринимательской
деятельности, показатели деятельности фирмы, финансовые
институты, факторы производства и факторные доходы;
Уметь классифицировать и типологизировать: социальные Текущий - устный ответ
группы, разновидности социальных конфликтов, виды
социального контроля; виды политических отношений, формы Тематический - письменная работа
государства, типы политических режимов, формы правления и
государственно-территориального
устройства,
виды
политических институтов, типы политических партий, виды
политических идеологий, типы политического поведения; виды
правовых норм, источники права, отрасли права, виды
правоотношений, виды правонарушений, виды юридической
ответственности;
Уметь соотносить различные теоретические подходы, делать Текущий - устный ответ
выводы и обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом уровнях при анализе социальных Тематический - письменная работа
явлений, вести дискуссию, в том числе при рассмотрении
миграционных процессов и их особенностей, проблемы
социального неравенства, путей сохранения традиционных
семейных ценностей, способов разрешения социальных
конфликтов, причин отклоняющегося поведения, деятельность
политических институтов, роль политических партий и
общественных организаций в современном обществе, роль
средств массовой информации в формировании политической
культуры
личности,
трансформация
традиционных
политических идеологий, деятельность правовых институтов,
соотношение права и закона;
Уметь проводить целенаправленный поиск социальной Текущий - устный ответ
информации, используя источники научного и научнопублицистического характера, выстраивать аргументы с Тематический - письменная работа,

привлечением научных фактов и идей, ранжировать источники проектная работа
социальной информации по целям распространения, жанрам с
позиций достоверности сведений, проводить с опорой на
полученные из различных источников знания учебноисследовательскую, проектно-исследовательскую и другую
творческую работу по социальной, политической, правовой
проблематике: определять тематику учебных исследований и
проектов, осуществлять поиск оптимальных путей их
реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную
составляющие работ, владеть навыками презентации
результатов
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на публичных мероприятиях;
Уметь анализировать и оценивать собственный социальный Текущий - письменная работа
опыт, включая опыт самопознания и самооценки, самоконтроля,
межличностного взаимодействия, выполнения социальных Тематический - письменная работа
ролей, использовать его при решении познавательных задач и
разрешении жизненных проблем, в том числе связанных с
изучением социальных групп, социального взаимодействия,
деятельности социальных институтов (семья, образование,
средства массовой информации, религия), с деятельностью
различных политических институтов современного общества,
политической социализацией и политическим поведением
личности, её политическим выбором и политическим участием,
действиями субъектов политики в политическом процессе,
деятельностью участников правоотношений в отраслевом
многообразии, осознанным выбором правомерных моделей
поведения;
Уметь конкретизировать примерами из личного социального Текущий - устный ответ
опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями теоретические положения разделов «Основы Тематический - письменная работа
социологии», «Основы политологии», «Основы правоведения»,
включая положения об этнических отношениях и этническом
многообразии современного мира, молодёжи как социальной
группе, изменении социальных ролей в семье, системе
образования Российской Федерации и тенденциях его развития,
средствах массовой информации, мировых и национальных
религиях, политике как общественном явлении, структуре,
ресурсах, функциях и легитимности политической власти,
политических нормах и ценностях, политических конфликтах и
путях их урегулирования, выборах в демократическом
обществе, о политической психологии и политическом
сознании, влиянии средств массовой коммуникации на
политическое сознание, о защите прав человека, сделках,
обязательствах, основаниях наследования, правах на результаты
интеллектуальной деятельности, особенностях правового
регулирования труда несовершеннолетних в Российской
Федерации, о причинах преступности, необходимой обороне и
крайней необходимости, стадиях гражданского и уголовного
процесса, развитии правовой культуры;
Проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с Тематический - письменная работа
социальными институтами на основе правовых норм для Текущий – устный ответ

обеспечения защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно
заполнять формы, составлять документы, необходимые
в социальной практике, рассматриваемой на
материала разделов «Основы социологии»,
политологии», «Основы правоведения»;

примерах
«Основы

Проявлять умения, необходимые для успешного продолжения Текущий, тематический,
образования по направлениям социально гуманитарной промежуточный, итоговый подготовки, включая умение самостоятельно овладевать
новыми способами познавательной деятельности, выдвигать письменная работа
гипотезы, соотносить информацию, полученную из разных
источников,
эффективно
взаимодействовать
в
исследовательских группах, способность ориентироваться в
направлениях профессионального образования, связанных с
социально-гуманитарной подготовкой и особенностями
профессиональной деятельности социолога, политолога,
юриста.

Приложение 1 к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
ФИЗИКА (базовый уровень)

10 класс

Этап
формир
ования

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип контроля

демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в
развитии современной техники и технологий, в
практической деятельности людей;
учитывать границы применения изученных физических
моделей: материальная точка, инерциальная система
отсчёта, абсолютно твёрдое тело, идеальный газ, модели
строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный
электрический заряд при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять
их на основе законов механики, молекулярно-кинетической
теории строения вещества и электродинамики: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел
при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие,
испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при
его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами
состояния газа в изопроцессах, электризация тел,
взаимодействие зарядов;
описывать механическое движение, используя физические
величины: координата, путь, перемещение, скорость,
ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые
явления, используя физические величины: давление газа,
температура, средняя кинетическая энергия хаотического
движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул,
количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при
описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы,
находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинам;
описывать изученные электрические свойства вещества и
электрические явления (процессы), используя физические
величины: электрический заряд, электрическое поле,
напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов; при
описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы;

Текущий контроль: письменный
доклад, устное сообщение

Текущий контроль – устный ответ
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА
Текущий контроль – устный ответ
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА

Текущий контроль: устный ответ,
тестовое задание на соотнесение

Текущий контроль: устный ответ,
тестовое задание на соотнесение

Текущий контроль: устный ответ,
тестовое задание на соотнесение

указывать формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
анализировать физические процессы и явления, используя
физические законы и принципы: закон всемирного
тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон сохранения импульса,
принцип суперпозиции сил, принцип равноправия
инерциальных систем отсчёта, молекулярно-кинетическую
теорию строения вещества, газовые законы, связь средней
кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики,
закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, при
этом различать словесную формулировку закона, его
математическое выражение и условия (границы, области)
применимости;
объяснять основные принципы действия машин, приборов и
технических устройств; различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
выполнять эксперименты по исследованию физических
явлений и процессов с использованием прямых, и
косвенных
измерений,
при
этом
формулировать
проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента,
собирать установку из предложенного оборудования,
проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических
величин, при этом выбирать оптимальный способ измерения
и использовать известные методы оценки погрешностей
измерений;
исследовать зависимости между физическими величинами с
использованием
прямых
измерений,
при
этом
конструировать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц
и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской
и
проектной
деятельности
с
использованием измерительных устройств и лабораторного
оборудования;
решать расчётные задачи с явно заданной физической
моделью, используя физические законы и принципы, на
основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и
оценивать реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи: выстраивать логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на
изученные законы, закономерности и физические явления;
использовать при решении учебных задач современные
информационные
технологии
для
поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной
и научно-популярной информации, полученной из
различных
источников,
критически
анализировать
получаемую информацию;

Текущий контроль: устный ответ,
тематический
контроль
проверочная работа, в том числе в
форме теста

Текущий контроль: устный ответ
Текущий контроль: практическое
задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный эксперимент
Текущий контроль: практическое
задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный эксперимент
тематический
контроль:
лабораторная/практическая работа

Текущий контроль: фронтальный
опрос
(перед
выполнением
лабораторной/практической
работы, практического задания,
фронтального эксперимента)
Текущий контроль - устный ответ,
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА
Текущий контроль - устный ответ,
итоговый контроль: итоговая
контрольная работа, ГИА
Текущий контроль- устный ответ,
фронтальный опрос, письменный
доклад, устное сообщение
Итоговый контроль: проект

приводить примеры вклада российских и зарубежных Текущий контроль: учёных-физиков в развитие науки, объяснение процессов ответ,
фронтальный
окружающего мира, в развитие техники и технологий;
письменный
доклад,
сообщение

11 класс

использовать теоретические знания по физике в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, планировать работу группы, рационально
распределять обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад
каждого из участников группы в решение рассматриваемой
проблемы.
демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в
развитии современной техники и технологий, в
практической деятельности людей, целостность и единство
физической картины мира;
учитывать границы применения изученных физических
моделей: точечный электрический заряд, луч света,
точечный источник света, ядерная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при решении физических задач;

устный
опрос
устное

Текущий контроль: - устный ответ

Текущий контроль: групповые
формы
работы,
самои
взаимооценка, рефлексия.

Текущий контроль: - устный
ответ, письменный доклад, устное
сообщение
Текущий контроль – устный ответ
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА
Текущий контроль – устный ответ
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА

распознавать физические явления (процессы) и объяснять
их на основе законов электродинамики и квантовой физики:
электрическая
проводимость,
тепловое,
световое,
химическое, магнитное действия тока, взаимодействие
магнитов,
электромагнитная
индукция,
действие
магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
распространение
света,
отражение,
преломление,
интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия
света, фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое
давление, возникновение линейчатого спектра атома
водорода, естественная и искусственная радиоактивность;
описывать изученные свойства вещества (электрические, Текущий контроль: - устный
магнитные, оптические, электрическую проводимость ответ, тестовое задание на
различных сред) и электромагнитные явления (процессы), соотнесение
используя физические величины: электрический заряд, сила
тока,
электрическое
напряжение,
электрическое
сопротивление, разность потенциалов, электродвижущая
сила, работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера,
сила
Лоренца,
индуктивность
катушки,
энергия
электрического и магнитного полей, период и частота
колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в
процессе гармонических электромагнитных колебаний,
фокусное расстояние и оптическая сила линзы, при
описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы,
указывать формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;

описывать изученные квантовые явления и процессы,
используя
физические
величины:
скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света,
энергия и импульс фотона, период полураспада, энергия
связи атомных ядер, при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы, указывать формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, вычислять
значение физической величины;
анализировать физические процессы и явления, используя
физические законы и принципы: закон Ома, законы
последовательного
и
параллельного
соединения
проводников,
закон
Джоуля–Ленца,
закон
электромагнитной индукции, закон прямолинейного
распространения света, законы отражения света, законы
преломления света, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта,
закон сохранения энергии, закон сохранения импульса,
закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного
распада, при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и условия (границы,
области) применимости;
определять направление вектора индукции магнитного поля
проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца;

строить и описывать изображение, создаваемое плоским
зеркалом, тонкой линзой;

выполнять эксперименты по исследованию физических
явлений и процессов с использованием прямых, и
косвенных
измерений:
при
этом
формулировать
проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента,
собирать установку из предложенного оборудования,
проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических
величин, при этом выбирать оптимальный способ измерения
и использовать известные методы оценки погрешностей
измерений;
исследовать
зависимости
физических
величин
с
использованием
прямых
измерений:
при
этом
конструировать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц
и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской
и
проектной
деятельности
с
использованием измерительных устройств и лабораторного
оборудования;
решать расчётные задачи с явно заданной физической
моделью, используя физические законы и принципы, на
основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и

Текущий контроль: - устный
ответ, тестовое задание на
соотнесение

Текущий контроль: - устный
ответ, проверочная работа, в том
числе в форме теста

Текущий контроль – устный ответ
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА
Текущий контроль – устный ответ
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА
Текущий контроль: практическое
задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный эксперимент
Текущий контроль: практическое
задание,
лабораторная/практическая
работа, фронтальный эксперимент
Текущий
контроль:
лабораторная/практическая работа

Текущий контроль: фронтальный
опрос
(перед
выполнением
лабораторной/практической
работы, практического задания,
фронтального эксперимента)
Текущий контроль – устный ответ
тематический
контроль
проверочная работа,
итоговый контроль - контрольная
работа, ГИА

оценивать реальность полученного значения физической
величины;

решать качественные задачи: выстраивать логически Текущий контроль – устный ответ
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на итоговый контроль - контрольная
изученные законы, закономерности и физические явления;
работа, ГИА
использовать при решении учебных задач современные
информационные
технологии
для
поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной
и научно-популярной информации, полученной из
различных
источников,
критически
анализировать
получаемую информацию;
объяснять принципы действия машин, приборов и
технических устройств, различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
приводить примеры вклада российских и зарубежных
учёных-физиков в развитие науки, в объяснение процессов
окружающего мира, в развитие техники и технологий;

Текущий контроль - устный ответ,
фронтальный опрос, письменный
доклад, устное сообщение

использовать теоретические знания по физике в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, планировать работу группы, рационально
распределять обязанности и планировать деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад
каждого из участников группы в решение рассматриваемой
проблемы.

Текущий контроль: устный ответ

Текущий контроль: устный ответ
Текущий контроль: устный ответ,
фронтальный опрос, письменный
доклад, устное сообщение

Текущий контроль: групповые
формы
работы,
самои
взаимооценка, рефлексия.

Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки

10 класс

Этап
формир
ования

Химия (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов
сформированность представлений о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, её функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде;
владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом,
электронная оболочка атома, молекула, валентность,
электроотрицательность, химическая связь, структурная
формула (развёрнутая и сокращённая), моль, молярная масса,
молярный объём, углеродный скелет, функциональная группа,
радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения,
мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения); теории и законы (теория строения органических
веществ А.М. Бутлерова, закон сохранения массы веществ);
закономерности,
символический
язык
химии;
мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания
причинности
и
системности
химических
явлений,
фактологические сведения о свойствах, составе, получении и
безопасном использовании важнейших органических веществ в
быту и практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные признаки
понятий, устанавливать их взаимосвязь, использовать
соответствующие понятия при описании состава, строения и
превращений органических соединений;
сформированность
умений
использовать
химическую
символику для составления молекулярных и структурных
(развёрнутой, сокращённой) формул органических веществ и
уравнений химических реакций, изготавливать модели молекул
органических веществ для иллюстрации их химического и
пространственного строения;
сформированность умений устанавливать принадлежность
изученных органических веществ по их составу и строению к
определённому классу/группе соединений (углеводороды,
кислород и азотсодержащие соединения, высокомолекулярные
соединения), давать им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC), а также приводить тривиальные
названия отдельных органических веществ (этилен, пропилен,
ацетилен, этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид,
ацетальдегид, муравьиная кислота, уксусная кислота, олеиновая
кислота, стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал,
целлюлоза, глицин);
сформированность умения определять виды химической связи в
органических соединениях (одинарные и кратные);

Способ оценки, тип
контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа

Текущий - устный
решение задач

ответ,

Текущий - устный
решение задач

ответ,

Текущий - устный ответ,
решение задач
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный
решение задач

ответ,

Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа

сформированность умения применять положения теории
строения органических веществ А.М. Бутлерова для объяснения
зависимости свойств веществ от их состава и строения; закон
сохранения массы веществ;
сформированность умений характеризовать состав, строение,
физические и химические свойства типичных представителей
различных классов органических веществ (метан, этан, этилен,
пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол,
метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, фенол, ацетальдегид,
муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза,
аминоуксусная кислота), иллюстрировать генетическую связь
между ними уравнениями соответствующих химических
реакций с использованием структурных формул;
сформированность
умения
характеризовать
источники
углеводородного сырья (нефть, природный газ, уголь), способы
их переработки и практическое применение продуктов
переработки;
сформированность умений проводить вычисления по
химическим уравнениям (массы, объёма, количества исходного
вещества или продукта реакции по известным массе, объёму,
количеству одного из исходных веществ или продуктов
реакции);
сформированность умений владеть системой знаний об
основных методах научного познания, используемых в химии
при изучении веществ и химических явлений (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование), использовать
системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и
их применением;
сформированность умений соблюдать правила пользования
химической посудой и лабораторным оборудованием, а также
правила обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических
опытов;
сформированность умений планировать и выполнять
химический эксперимент (превращения органических веществ
при нагревании, получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции органических веществ, денатурация
белков при нагревании, цветные реакции белков) в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием, представлять
результаты химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы
на основе этих результатов;
сформированность
умений
критически
анализировать
химическую информацию, получаемую из разных источников
(средства массовой информации, Интернет и других);
сформированность умений соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной
среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы
определённых органических веществ, понимая смысл
показателя ПДК, пояснять на примерах способы уменьшения и
предотвращения их вредного воздействия на организм человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
умение применять знания об основных доступных методах
познания веществ и химических явлений;

Текущий - письменная работа

Текущий - устный ответ,
решение задач,
Тематический - письменная
работа

Текущий – письменная работа,
решение задач,
Текущий,
тематический,
промежуточный письменная работа
Тематический,
промежуточный - письменная
работа

Тематический - практическая
работа

Тематический - практическая
работа

Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ

Текущий - устный ответ

11 класс

для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать
рельефно точечную систему обозначений Л. Брайля для записи
химических формул
сформированность представлений: о химической составляющей
естественно-научной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, её функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде;

Текущий - устный ответ

владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, изотоп,
s-, p-, d- электронные орбитали атомов, ион, молекула, моль,
молярный объём, валентность, электроотрицательность,
степень окисления, химическая связь (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная), кристаллическая решётка, типы
химических реакций, раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель,
скорость химической реакции, химическое равновесие); теории
и
законы
(теория
электролитической
диссоциации,
периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы
веществ, закон сохранения и превращения энергии при
химических реакциях), закономерности, символический язык
химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе
понимания причинности и системности химических явлений,
фактологические сведения о свойствах, составе, получении и
безопасном использовании важнейших неорганических веществ
в быту и практической деятельности человека;
сформированность умений выявлять характерные признаки
понятий, устанавливать их взаимосвязь, использовать
соответствующие понятия при описании неорганических
веществ и их превращений;
сформированность
умений
использовать
химическую
символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций, систематическую номенклатуру (IUPAC)
и тривиальные названия отдельных неорганических веществ
(угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашёная известь,
негашёная известь, питьевая сода, пирит и другие);
сформированность умений определять валентность и степень
окисления химических элементов в соединениях различного
состава, вид химической связи (ковалентная, ионная,
металлическая,
водородная)
в
соединениях,
тип
кристаллической решётки конкретного вещества (атомная,
молекулярная, ионная, металлическая), характер среды в
водных растворах неорганических соединений;
сформированность умений устанавливать принадлежность
неорганических веществ по их составу к определённому
классу/группе соединений (простые вещества – металлы и
неметаллы, оксиды, основания, кислоты, амфотерные
гидроксиды, соли);
сформированность умений раскрывать смысл периодического
закона
Д.И.
Менделеева
и
демонстрировать
его
систематизирующую, объяснительную и прогностическую
функции;
сформированность умений характеризовать электронное
строение атомов химических элементов 1–4 периодов
Периодической системы химических элементов Д.И.

Текущий - устный ответ
Итоговый - письменная работа

Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа

Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Итоговый - письменная работа
Текущий - письменная работа,
решение задач
Итоговый - письменная работа

Текущий - устный ответ,
решение задач
Тематический - письменная
работа
Итоговый - письменная работа
Текущий – решение задач,
письменная
работа,
лабораторная
работа
и
практическая
Текущий,
тематический,
промежуточный письменная работа
Тематический,
промежуточный - письменная
работа

Менделеева, используя понятия «s-, p-, d-электронные
орбитали»,
«энергетические
уровни»,
объяснять
закономерности изменения свойств химических элементов и их
соединений по периодам и группам Периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева;
сформированность умений характеризовать (описывать) общие
химические свойства неорганических веществ различных
классов, подтверждать существование генетической связи
между неорганическими веществами с помощью уравнений
соответствующих химических реакций;
сформированность умения классифицировать химические
реакции по различным признакам (числу и составу
реагирующих веществ, тепловому эффекту реакции, изменению
степеней окисления элементов, обратимости реакции, участию
катализатора);
сформированность умений составлять уравнения реакций
различных типов, полные и сокращённые уравнения реакций
ионного обмена, учитывая условия, при которых эти реакции
идут до конца;
сформированность
умений
проводить
реакции,
подтверждающие
качественный
состав
различных
неорганических веществ, распознавать опытным путём ионы,
присутствующие в водных растворах неорганических веществ;
сформированность умений раскрывать сущность окислительновосстановительных
реакций
посредством
составления
электронного баланса этих реакций;
сформированность умений объяснять зависимость скорости
химической реакции от различных факторов; характер
смещения химического равновесия в зависимости от внешнего
воздействия (принцип Ле Шателье);
сформированность умений характеризовать химические
процессы, лежащие в основе промышленного получения серной
кислоты, аммиака, а также сформированность представлений об
общих научных принципах и экологических проблемах
химического производства;
сформированность
умений
проводить
вычисления
с
использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»,
объёмных отношений газов при химических реакциях, массы
вещества или объёма газов по известному количеству вещества,
массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ,
теплового эффекта реакции на основе законов сохранения массы
веществ, превращения и сохранения энергии;
сформированность умений соблюдать правила пользования
химической посудой и лабораторным оборудованием, а также
правила обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических
опытов;
сформированность умений планировать и выполнять
химический эксперимент (разложение пероксида водорода в
присутствии катализатора, определение среды растворов
веществ с помощью универсального индикатора, влияние
различных факторов на скорость химической реакции, реакции

Текущий - устный ответ,
решение задач, письменная
работа, лабораторная работа и
практическая
Текущий - устный ответ,
решение задач, письменная
работа, лабораторная работа и
практическая
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ,
решение задач, письменная
работа, лабораторная работа и
практическая Тематический письменная работа
Текущий - устный ответ,
решение задач, письменная
работа, лабораторная работа и
практическая
Тематический - практическая
работа
Текущий - устный ответ,
решение задач
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ,
решение задач, письменная
работа, лабораторная работа и
практическая
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – устный ответ,
решение задач, письменная
работа
Тематический - письменная
работа
Текущий – устный ответ,
решение задач, Тематический практическая работа
Текущий - устный ответ,
решение задач, письменная
работа, лабораторная работа и
практическая

ионного обмена, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы,
на
катион
аммония,
решение
экспериментальных задач по темам «Металлы» и «Неметаллы»)
в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием,
представлять результаты химического эксперимента в форме
записи уравнений соответствующих реакций и формулировать
выводы на основе этих результатов;
сформированность
умений
критически
анализировать
химическую информацию, получаемую из разных источников
(средства массовой коммуникации, Интернет и других);
сформированность умений соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной
среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы
определённых веществ, понимая смысл показателя ПДК,
пояснять на примерах способы уменьшения и предотвращения
их вредного воздействия на организм человека;
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
умение применять знания об основных доступных методах
познания веществ и химических явлений;
для слепых и слабовидящих обучающихся: умение
использовать рельефно точечную систему обозначений Л.
Брайля для записи химических формул.

Тематический, итоговый
письменная работа

–

Текущий,
тематический,
промежуточный письменная работа
Тематический,
промежуточный - письменная
работа

Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ

Приложение к ООП СОО
Список итоговых планируемых результатов с
указанием этапов их формирования и способов оценки
Основы безопасности и защиты Родины
Модуль «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
Этап
формирования
10 класс11 класс

Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки, тип
контроля
и принципы Тематический,
безопасности промежуточный-тест

раскрывать правовые основы
обеспечения
национальной
Российской Федерации;
характеризовать роль личности, общества и
государства
в
достижении
стратегических
национальных приоритетов, объяснять значение их
реализации
в
обеспечении
комплексной
безопасности и устойчивого развития Российской
Федерации, приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительных органов
и специальных служб в обеспечении национальной
безопасности;
объяснять роль личности, общества и государства в
предупреждении противоправной деятельности;
характеризовать правовую основу защиты населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера;
раскрывать назначение, основные задачи и
структуру Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан Российской
Федерации в области безопасности в условиях
чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;
объяснять права и обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской обороны;
уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в
том числе при химической и радиационной
опасности;
анализировать угрозы военной безопасности
Российской Федерации, обосновывать значение
обороны государства для мирного социальноэкономического развития страны;
характеризовать роль Вооружённых Сил
Российской в обеспечении национальной
безопасности.
Модуль «Основы военной подготовки»:

Тематический,
промежуточный-тест

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест

Тематический,
промежуточный-тест

Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа

Тематический,
промежуточный-тест

Этап
формирования
10 класс11 класс

Список итоговых планируемых результатов
знать строевые приёмы в движении без оружия;
выполнять строевые приёмы в движении без
оружия;
иметь представление об основах общевойскового
боя;
иметь представление об основных видах
общевойскового боя и способах маневра в бою;
иметь представление о походном, предбоевом и
боевом порядке подразделений;
понимать способы действий военнослужащего в бою;

знать правила и меры безопасности при обращении
с оружием;
приводить примеры нарушений правил и мер
безопасности при обращении с оружием и их
возможных последствий;
применять меры безопасности при проведении
занятий по боевой подготовке и обращении с
оружием;
знать способы удержания оружия, правила
прицеливания и производства меткого выстрела;
определять характерные конструктивные
особенности образцов стрелкового оружия на
примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12;
иметь представление о современных видах
короткоствольного стрелкового оружия;
иметь представление об истории возникновения и
развития робототехнических комплексов;
иметь представление о конструктивных
особенностях БПЛА квадрокоптерного типа;
иметь представление о способах боевого
применения БПЛА;

Способ оценки, тип
контроля
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа

иметь представление об истории
возникновения и развития связи;

Тематический,
промежуточный-тест

иметь представление о назначении радиосвязи и о
требованиях, предъявляемых к радиосвязи;
иметь представление о видах, предназначении,
тактико-технических характеристиках современных
переносных радиостанций;
иметь представление о тактических свойствах
местности и их влиянии на боевые действия войск;
иметь представление о шанцевом
инструменте;
иметь представление о позиции отделения и порядке

Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест

оборудования окопа для стрелка;
иметь представление о видах оружия массового
поражения и их поражающих факторах;
знать способы действий при применении
противником оружия массового поражения;
понимать особенности оказания первой помощи в
бою;
знать условные зоны оказания первой помощи в
бою;
знать приемы самопомощи в бою;

Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

иметь представление о военно-учетных
специальностях;
знать особенности прохождение военной службы по
призыву и по контракту;
иметь представления о военно-учебных заведениях;
Текущий-устный опрос
иметь представление о системе военно-учебных
Текущий-устный опрос
письменная работа
центров при учебных заведениях высшего
образования.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
формирования
контроля
объяснять смысл понятий «опасность»,
Тематический,
10 класспромежуточный-тест
11 класс
«безопасность», «риск (угроза)», «культура
безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная
ситуация», объяснять их взаимосвязь;
приводить примеры решения задач по обеспечению
Тематический,
промежуточный-тест
безопасности в повседневной жизни
(индивидуальный, групповой и общественногосударственный уровни);
знать общие принципы безопасного поведения,
Текущий-устный опрос
приводить примеры;
объяснять смысл понятий «виктимное поведение»,
Текущий-устный опрос
«безопасное поведение»;
понимать влияние поведения человека на его
Текущий-устный опрос
письменная работа
безопасность, приводить примеры;
иметь навыки оценки своих действий с точки зрения
Тематический,
промежуточный-тест
их влияния на безопасность;
раскрывать суть риск-ориентированного подхода к
Тематический,
промежуточный-тест
обеспечению безопасности;
приводить примеры реализации рискТекущий-устный опрос
ориентированного подхода на уровне личности,
общества, государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»:
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
формирования
контроля
раскрывать источники и классифицировать бытовые
Тематический,
10 класспромежуточный-тест
11 класс
опасности, обосновывать зависимость риска
(угрозы) их возникновения от поведения человека;

знать права и обязанности потребителя, правила
совершения покупок, в том числе в Интернете;
оценивать их роль в совершении безопасных
покупок;
оценивать риски возникновения бытовых
отравлений, иметь навыки их профилактики;
иметь навыки первой помощи при бытовых
отравлениях;
уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить
травму;
знать правила пожарной безопасности и
электробезопасности, понимать влияние
соблюдения правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту
при использовании газового и электрического
оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и
возникновении пожара;
иметь навыки первой помощи при бытовых травмах,
ожогах, порядок проведения сердечно-лёгочной
реанимации;
знать правила безопасного поведения в местах
общего пользования (подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка, площадка для выгула
собак и другие);
понимать влияние конструктивной коммуникации с
соседями на уровень безопасности, приводить
примеры;
понимать риски противоправных действий,
выработать навыки, снижающие криминогенные
риски;
знать правила поведения при возникновении аварии
на коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с
коммунальными службами.

Этап
формирования
10 класс11 класс

Тематический,
промежуточный-тест

Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест

Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа

Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
знать правила дорожного движения;
Тематический,
промежуточный-тест
характеризовать изменения правил дорожного
Тематический,
промежуточный-тест
движения в зависимости от изменения уровня
рисков (риск-ориентированный подход);
понимать риски для пешехода при разных условиях,
Текущий-устный опрос
выработать навыки безопасного поведения;

Этап
формирования
10 класс11 класс

понимать влияние действий водителя и пассажира
Текущий-устный опрос
на безопасность дорожного движения, приводить
примеры;
знать права, обязанности и иметь представление об
Текущий-устный опрос
письменная работа
ответственности пешехода, пассажира, водителя;
иметь представление о знаниях и навыках,
Тематический,
промежуточный-тест
необходимых водителю;
знать правила безопасного поведения при дорожноТематический,
промежуточный-тест
транспортных происшествиях разного характера;
иметь навыки оказания первой помощи, навыки
Текущий-устный опрос
пользования огнетушителем;
знать источники опасности на различных видах
Текущий-устный опрос
транспорта, приводить примеры;
знать правила безопасного поведения на транспорте, Текущий-устный опрос
письменная работа
приводить примеры влияния поведения на
безопасность;
иметь представление о порядке действий при
Тематический,
промежуточный-тест
возникновении опасныхи чрезвычайных ситуаций
на различных видах транспорта.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
перечислять и классифицировать основные
Тематический,
промежуточный-тест
источники опасности в общественных местах;
знать общие правила безопасного поведения в
Тематический,
промежуточный-тест
общественных местах, характеризовать их влияние
на безопасность;
иметь навыки оценки рисков возникновения толпы,
Текущий-устный опрос
давки;
знать о действиях, которые минимизируют риски
Текущий-устный опрос
попадания в толпу, давку, и о действиях, которые
позволяют минимизировать риск получения травмы
в случае попадания в толпу, давку;
оценивать риски возникновения ситуаций
Текущий-устный опрос
криминогенного характера в общественных местах; письменная работа
иметь навыки безопасного поведения при
проявлении агрессии;
иметь представление о безопасном поведении для
Тематический,
промежуточный-тест
снижения рисков криминогенного характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте;
Тематический,
промежуточный-тест
знать порядок действий в случаях, когда потерялся
Текущий-устный опрос
человек;
знать правила пожарной безопасности в
Текущий-устный опрос
общественных местах;
понимать особенности поведения при угрозе пожара Текущий-устный опрос
письменная работа
и пожаре в общественных местах разного типа;
знать правила поведения при угрозе обрушения или
Тематический,
промежуточный-тест
обрушении зданий или отдельных конструкций;

Этап
формирования
10 класс11 класс

иметь представление о правилах поведения
Тематический,
промежуточный-тест
при угрозе или в случае террористического акта в
общественном месте.
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
выделять и классифицировать источники опасности Тематический
,промежуточный-тест
в природной среде;
знать особенности безопасного поведения при Тематический,
нахождении в природной среде, в том числе в лесу, промежуточный-тест
на водоёмах, в горах;
иметь представление о способах ориентирования на Текущий-устный опрос
местности; знать разные способы ориентирования,
сравнивать их особенности, выделять преимущества
и недостатки;
знать
правила
безопасного
поведения, Текущий-устный опрос
минимизирующие риски потеряться в природной
среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в Текущий-устный опрос
письменная работа
природной среде;
иметь представление об основных источниках Тематический,
опасности при автономном нахождении в промежуточный-тест
природной среде, способах подачи сигнала о
помощи;
иметь представление о способах сооружения Тематический,
убежища
для
защиты
от
перегрева
и промежуточный-тест
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах
поведения при встрече с дикими животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве, Текущий-устный опрос
переохлаждении,
отморожении,
навыки
транспортировки пострадавших;
называть
и
характеризовать
природные Текущий-устный опрос
чрезвычайные ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего Текущий-устный опрос
региона с учётом географических, климатических письменная работа
особенностей, традиций ведения хозяйственной
деятельности, отдыха на природе;
раскрывать применение принципов безопасного Тематический,
поведения (предвидеть опасность; по возможности промежуточный-тест
избежать её; при необходимости действовать) для
природных чрезвычайных ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения Тематический,
промежуточный-тест
природных пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски Текущий-устный опрос
возникновения природных пожаров;
иметь представление о безопасных действиях при Текущий-устный опрос
угрозе и возникновении природного пожара;
называть
и
характеризовать
природные Текущий-устный опрос
чрезвычайные ситуации, вызванные опасными письменная работа

геологическими явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного
поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами;
оценивать
риски
природных
чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами, для своего региона,
приводить
примеры
риск-ориентированного
поведения;
называть
и
характеризовать
природные
чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного
поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными гидрологическими явлениями
и процессами;
оценивать
риски
природных
чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными гидрологическими
явлениями и процессами, для своего региона,
приводить
примеры
риск-ориентированного
поведения;
называть
и
характеризовать
природные
чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
раскрывать
возможности
прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
знать правила безопасного поведения при
природных чрезвычайных ситуациях, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и
процессами;
оценивать
риски
природных
чрезвычайных
ситуаций,
вызванных
опасными
метеорологическими явлениями и процессами, для
своего региона, приводить примеры рискориентированного поведения;
характеризовать источники экологических угроз,
обосновывать влияние человеческого фактора на
риски их возникновения;

Тематический,
промежуточный-тест

Тематический,
промежуточный-тест

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа

Тематический,промежуто
чный-тест

Тематический,
промежуточный-тест

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа

Тематический,
промежуточный-тест

Тематический,
промежуточный-тест

характеризовать значение риск-ориентированного Текущий-устный опрос
подхода
к
обеспечению
экологической
безопасности;
иметь навыки экологической грамотности и
Текущий-устный опрос
разумного природопользования.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
формирования
тип контроля
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана Тематический,
10 класс11 класс
здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение», промежуточный-тест
«профилактика» и выявлять взаимосвязь между
ними
понимать
степень
влияния
биологических, Тематический,промежуто
социально-экономических,
экологических, чный-тест
психологических факторов на здоровье
понимать значение здорового образа жизни и его Текущий-устный опрос
элементов для человека, приводить примеры из
собственного опыта
характеризовать инфекционные заболевания, знать Текущий-устный опрос
основные способы распространения и передачи
инфекционных заболеваний
иметь
навыки
соблюдения
мер
личной Текущий-устный опрос
письменная работа
профилактики
понимать роль вакцинации в профилактике Тематический,
промежуточный-тест
инфекционных заболеваний, приводить примеры
понимать значение национального календаря Тематический,
профилактических
прививок
и
вакцинации промежуточный-тест
населения, роль вакцинации для общества в целом
объяснять смысл понятия «вакцинация по Текущий-устный опрос
эпидемиологическим показаниям»
иметь представление о чрезвычайных ситуациях Текущий-устный опрос
биолого-социального характера, действиях при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера (на примере эпидемии)
приводить
примеры
реализации
риск- Текущий-устный опрос
ориентированного
подхода
к
обеспечению письменная работа
безопасности при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера
характеризовать
наиболее
распространённые Тематический,
неинфекционные
заболевания
(сердечно- промежуточный-тест
сосудистые, онкологические, эндокринные и
другие), оценивать основные факторы риска их
возникновения и степень опасности
характеризовать признаки угрожающих жизни и Тематический,
здоровью состояний (инсульт, сердечный приступ и промежуточный-тест
другие)
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи
Текущий-устный опрос
понимать значение образа жизни в профилактике и Текущий-устный опрос
защите от неинфекционных заболеваний

раскрывать значение диспансеризации для ранней
диагностики неинфекционных заболеваний, знать
порядок прохождения диспансеризации
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие», характеризовать
их влияние на жизнь человека
знать основные критерии психического здоровья и
психологического благополучия
характеризовать
факторы,
влияющие
на
психическое
здоровье
и
психологическое
благополучие
иметь представление об основных направления
сохранения и укрепления психического здоровья и
психологического благополучия
характеризовать негативное влияние вредных
привычек
на
умственную
и
физическую
работоспособность, благополучие человека
характеризовать
роль
раннего
выявления
психических расстройств и создания благоприятных
условий для развития
объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»
иметь навыки, позволяющие минимизировать
влияние хронического стресса
характеризовать
признаки
психологического
неблагополучия и критерии обращения за помощью
знать правовые основы оказания первой помощи в
Российской Федерации
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая
медицинская помощь», их соотношение
знать о состояниях, при которых оказывается первая
помощь, и действиях при оказании первой помощи
иметь навыки применения алгоритма первой
помощи
иметь представление о безопасных действиях по
оказанию первой помощи в различных условиях
(травмы глаза
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана
здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика» и выявлять взаимосвязь между
ними
понимать
степень
влияния
биологических,
социально-экономических,
экологических,
психологических факторов на здоровье
понимать значение здорового образа жизни и его
элементов для человека, приводить примеры из
собственного опыта
характеризовать инфекционные заболевания, знать
основные способы распространения и передачи

Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа

Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

инфекционных заболеваний
иметь
навыки
соблюдения
мер
личной
профилактики
понимать роль вакцинации в профилактике
инфекционных заболеваний, приводить примеры
понимать значение национального календаря
профилактических
прививок
и
вакцинации
населения, роль вакцинации для общества в целом
объяснять смысл понятия «вакцинация по
эпидемиологическим показаниям»
иметь представление о чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера, действиях при
чрезвычайных ситуациях
биолого-социального
характера (на примере эпидемии)
приводить
примеры
реализации
рискориентированного
подхода
к
обеспечению
безопасности при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера
характеризовать
наиболее
распространённые
неинфекционные
заболевания
(сердечнососудистые, онкологические, эндокринные и
другие), оценивать основные факторы риска их
возникновения и степень опасности
характеризовать признаки угрожающих жизни и
здоровью состояний (инсульт, сердечный приступ и
другие)
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи
понимать значение образа жизни в профилактике и
защите от неинфекционных заболеваний
раскрывать значение диспансеризации для ранней
диагностики неинфекционных заболеваний, знать
порядок прохождения диспансеризации
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие», характеризовать
их влияние на жизнь человека
знать основные критерии психического здоровья и
психологического благополучия
характеризовать
факторы,
влияющие
на
психическое
здоровье
и
психологическое
благополучие
иметь представление об основных направления
сохранения и укрепления психического здоровья и
психологического благополучия
характеризовать негативное влияние вредных
привычек
на
умственную
и
физическую
работоспособность, благополучие человека
характеризовать
роль
раннего
выявления
психических расстройств и создания благоприятных

Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа

Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа
Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа

условий для развития
объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»

Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

иметь навыки, позволяющие минимизировать
влияние хронического стресса
характеризовать
признаки
психологического
неблагополучия и критерии обращения за помощью
знать правовые основы оказания первой помощи в Текущий-устный опрос
Российской Федерации
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая Текущий-устный опрос
письменная работа
медицинская помощь», их соотношение
знать о состояниях, при которых оказывается первая Тематический,
промежуточный-тест
помощь, и действиях при оказании первой помощи
иметь навыки применения алгоритма первой Тематический,
промежуточный-тест
помощи
иметь представление о безопасных действиях по Текущий-устный опрос
оказанию первой помощи в различных условиях
(травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая
помощь с использованием подручных средств;
первая
помощь
при
нескольких
травмах
одновременно).

Этап
формирования
10 класс11 класс

Модуль № 9. «Безопасность в социуме»
Список итоговых планируемых результатов

Способ оценки,
тип контроля
объяснять
смысл
понятия
«общение»; Тематический,
характеризовать роль общения в жизни человека, промежуточный-тест
приводить примеры межличностного общения и
общения в группе;
иметь навыки конструктивного общения;
Тематический,
промежуточный-тест
объяснять смысл понятий «социальная группа», Текущий-устный опрос
«малая группа», «большая группа»;
характеризовать взаимодействие в группе;
Текущий-устный опрос
понимать влияние групповых норм и ценностей на Текущий-устный опрос
комфортное и безопасное взаимодействие в группе, письменная работа
приводить примеры;
объяснять смысл понятия «конфликт»;
Тематический,
промежуточный-тест
знать стадии развития конфликта, приводить Тематический,
промежуточный-тест
примеры;
характеризовать факторы, способствующие и Текущий-устный опрос
препятствующие развитию конфликта;
иметь
навыки
конструктивного
разрешения Текущий-устный опрос
конфликта;
знать условия привлечения третьей стороны для Текущий-устный опрос
письменная работа
разрешения конфликта;
иметь представление о способах пресечения Тематический,
промежуточный-тест
опасных проявлений конфликтов;

раскрывать способы противодействия буллингу, Тематический,
промежуточный-тест
проявлениям насилия;
характеризовать
способы
психологического Текущий-устный опрос
воздействия;
характеризовать
особенности
убеждающей Текущий-устный опрос
коммуникации;
объяснять смысл понятия «манипуляция»;
Текущий-устный опрос
письменная работа
называть
характеристики
манипулятивного Тематический,
промежуточный-тест
воздействия, приводить примеры;
иметь представления о способах противодействия Тематический,
промежуточный-тест
манипуляции;
раскрывать механизмы воздействия на большую Текущий-устный опрос
группу
(заражение,
убеждение,
внушение,
подражание и другие), приводить примеры;
иметь
представление
о
деструктивных
и Текущий-устный опрос
псевдопсихологических технологиях и способах
противодействия.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
формирования
тип контроля
характеризовать цифровую среду, её влияние на Тематический,
10 класспромежуточный-тест
11 класс
жизнь человека;
объяснять смысл понятий «цифровая среда», Тематический,
промежуточный-тест
«цифровой след», «персональные данные»;
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая Текущий-устный опрос
зависимость,
вредоносное
программное
обеспечение, сетевое мошенничество и травля,
вовлечение
в
деструктивные
сообщества,
запрещённый контент и другие), раскрывать их
характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий по снижению Текущий-устный опрос
рисков, и защите от опасностей цифровой среды;
объяснять
смысл
понятий
«программное Текущий-устный опрос
обеспечение»,
«вредоносное
программное письменная работа
обеспечение»;
характеризовать и классифицировать опасности, Тематический,
анализировать риски, источником которых является промежуточный-тест
вредоносное программное обеспечение;
иметь навыки безопасного использования устройств Тематический,
промежуточный-тест
и программ;
перечислять и классифицировать опасности, Текущий-устный опрос
связанные с поведением людей в цифровой среде;
характеризовать риски, связанные с коммуникацией Текущий-устный опрос
в цифровой среде (имитация близких социальных
отношений;
травля;
шантаж
разглашением
сведений;
вовлечение
в
деструктивную,
противоправную
деятельность),
способы
их
выявления и противодействия им;

иметь навыки безопасной коммуникации в Текущий-устный опрос
письменная работа
цифровой среде;
объяснять
смысл
и
взаимосвязь
понятий Тематический,
«достоверность информации», «информационный промежуточный-тест
пузырь», «фейк»;
иметь представление о способах проверки Тематический,
достоверности, легитимности информации, её промежуточный-тест
соответствия правовым и морально-этическим
нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с Текущий-устный опрос
цифровой средой, выработать навыки безопасных
действий по защите прав в цифровой среде;
объяснять
права,
обязанности
и
иметь Текущий-устный опрос
представление об ответственности граждан и
юридических лиц в информационном пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
формирования
тип контроля
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу Тематический,
10 класс11 класс
благополучию человека, стабильности общества и промежуточный-тест
государства;
объяснять
смысл
и
взаимосвязь
понятий Тематический,
«экстремизм» и «терроризм»; анализировать промежуточный-тест
варианты их проявления и возможные последствия;
характеризовать
признаки
вовлечения
в Текущий-устный опрос
экстремистскую и террористическую деятельность,
выработать навыки безопасных действий при их
обнаружении;
иметь представление о методах и видах Текущий-устный опрос
террористической деятельности;
знать уровни террористической опасности, иметь Текущий-устный опрос
письменная работа
навыки безопасных действий при их объявлении;
иметь представление о безопасных действиях при Тематический,
угрозе
(обнаружение
бесхозных
вещей, промежуточный-тест
подозрительных предметов и другие) и в случае
террористического
акта
(подрыв
взрывного
устройства,
наезд
транспортного
средства,
попадание в заложники и другие), проведении
контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи Тематический,
государственной
системы
противодействия промежуточный-тест
экстремизму и терроризму;
объяснять права, обязанности и иметь
Тематический,
представление об ответственности граждан и
промежуточный-тест
юридических лиц в области противодействия
экстремизму и терроризму
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу Текущий-устный опрос
благополучию человека, стабильности общества и
государства;

объяснять
смысл
и
взаимосвязь
понятий
«экстремизм» и «терроризм»; анализировать
варианты их проявления и возможные последствия;
характеризовать
признаки
вовлечения
в
экстремистскую и террористическую деятельность,
выработать навыки безопасных действий при их
обнаружении;
иметь представление о методах и видах
террористической деятельности;
знать уровни террористической опасности, иметь
навыки безопасных действий при их объявлении;
иметь представление о безопасных действиях при
угрозе
(обнаружение
бесхозных
вещей,
подозрительных предметов и другие) и в случае
террористического
акта
(подрыв
взрывного
устройства,
наезд
транспортного
средства,
попадание в заложники и другие), проведении
контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи
государственной
системы
противодействия
экстремизму и терроризму;
объяснять права, обязанности и иметь
представление об ответственности граждан и
юридических лиц в области противодействия
экстремизму и терроризму

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа

Тематический,
промежуточный-тест
Тематический,
промежуточный-тест
Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос

Текущий-устный опрос
письменная работа