Приложение5 к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и способов оценки
5 класс
Русский язык
Этап
Список итоговых планируемых результатов
формирования
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе
жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста
объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы);
распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и
абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи,
функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом
не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на
образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том
числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании
разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно
употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова;
ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении
слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён
прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках
изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Текущий устный ответ
Текущий –
проверочная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в
рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о – е (ё) после шипящих и
ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- –
-лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления
(неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в
рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола;
объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу;
выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих
как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
6 класс
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ
словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и
сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать
предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные),
наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения
подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем
прилагательным), средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и сказуемым,
выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим
словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме
диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями
иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности
описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения,
видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в
речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и
абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности
человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой,
сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном
тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное
сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Система языка
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова
с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные
слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию
употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями
иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные орфограммы; проводить
орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила правописания корня -кас- – кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
7
класс
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён
существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения
качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных,
нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать
разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических
функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания имён
числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений;
уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических
функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного
написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение
глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и
личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов;
применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения
и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений
(в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений,
личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру,
особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и
абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский
опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений;
классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой,
сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки
текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные
тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции),
употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые
бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции,
языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение
в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного
запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию;
понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия,
звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия,
различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
— висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять
правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных
именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего
времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках
изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в речевой
практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и раздельного
написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды
наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств,
роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них
ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о
и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках
не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей
речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные предлоги,
простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать
нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на
в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению,
объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать
правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки
знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по составу,
объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола,
понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы
правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению,
объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 класс
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование);
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной
речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и
средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера
темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на
научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной
речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных
предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросноответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения
подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого
предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные
(понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной
речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения,
приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
9
к
л
а
с
с
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства
выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определённо-личное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённо-личное предложение,
безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь);
различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах;
понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не
только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила
постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными
определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением,
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в
предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции;
понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции; выявлять
омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений;
применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние
функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы
(объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные
высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в
устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения
объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в
тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных
текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в
пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям
языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления
тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки
зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения
(сложносочинённые и сложноподчинённые).
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные
особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков препинания в
них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное
и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков препинания в
бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Литература
5 класс
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви к
Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного,
делового, публицистического;
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные
произведения:
•
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
•
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ,
повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
•
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
•
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора
и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного
развития обучающихся);
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного
(с учётом литературного развития обучающихся);
создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом
литературного развития обучающихся);
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и
литературы;
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной
литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за
счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
6 класс
участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично
представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся);
владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами,
соблюдая правила информационной безопасности.
Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста
научного, делового, публицистического;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий - проект
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной
литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
•
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
•
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ,
повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма,
строфа;
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
•
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку
прочитанному;
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской,
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной
литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том
числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
Текущий устный ответ
развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и
учиться публично представлять полученные результаты;
Текущий устный ответ
Тематический –
защита минипроекта
Текущий устный ответ
7 класс
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под
руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического;
Текущий устный ответ
проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена художественная картина мира:
•
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика
и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему персонажей; определять
особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного
развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
•
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
Текущий устный ответ
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция,
завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, особенности языка;
•
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией
автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную
или публицистическую тему;
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения
древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для
самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и сверстников, в
том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской деятельности и публично
представлять полученные результаты;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
8 класс
развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме;
самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернетбиблиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая правила информационной безопасности.
Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического;
проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных
произведениях:
•
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский
пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической и прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные
для творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
•
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман,
баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ;
юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
Тематический проект
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
•
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды
текста, особенности языка;
•
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией
автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа
познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
9 класс
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы;
участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и публично
представлять полученные результаты;
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения
учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в
формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории,
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений художественной
литературы (от древнерусской до современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в литературных
произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
•
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский
пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом литературного
развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;
•
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма,
трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция,
Текущий устный ответ
Тематический проект
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт;
система образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм;
антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
•
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому
времени, определённому литературному направлению);
•
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А. С. Грибоедова, А. С.
Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения,
проблематики произведений;
•
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного художественного
произведения;
•
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы
персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
•
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и
письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы,
соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные
аргументы;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды
цитирования;
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы
как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы;
участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и уметь
публично презентовать полученные результаты;
уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой, информационносправочными системами, в том числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными библиотеками и
подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический проект
Текущий устный ответ
История
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
5 класс
Знание хронологии, работа с хронологией:
•
объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
•
называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность
события к веку, тысячелетию;
•
определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет
лет до нашей эры и нашей эры.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
•
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории
Древнего мира;
•
группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
Работа с исторической картой:
•
находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение
человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и
государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;
•
устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и
их занятиями.
Работа с историческими источниками:
•
называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные,
вещественные), приводить примеры источников разных типов;
•
различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи,
приводить примеры;
•
извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и др.);
находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную
идею) высказывания, изображения.
Историческое описание (реконструкция):
•
характеризовать условия жизни людей в древности;
•
рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;
•
рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в
исторических событиях);
•
давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
•
раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения
основных групп населения; в) религиозных верований людей в древности;
•
сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
•
иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
6 класс
•
объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
•
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым
событиям и личностям прошлого:
•
излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной
литературе;
•
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам
культуры.
Применение исторических знаний:
•
раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в
современном мире;
•
выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением
регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома.
Знание хронологии, работа с хронологией:
•
называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку,
историческому периоду;
•
называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки
(периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского государства);
•
устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей истории.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
•
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
•
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематических
таблиц).
Работа с исторической картой:
•
находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать словесное
описание их местоположения;
•
извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и других
государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний,
колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.
Работа с историческими источниками:
•
различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники,
законодательные акты, духовная литература, источники личного происхождения);
•
характеризовать авторство, время, место создания источника;
•
выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и
объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
7 класс
•
находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы;
•
характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.
Историческое описание (реконструкция):
•
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их
участниках;
•
составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и
всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные
деяния);
•
рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в
других странах;
•
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
•
раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя
на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, представлений
средневекового человека о мире;
•
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
•
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья: а) находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;
б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
•
проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям
и личностям прошлого:
•
излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научнопопулярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;
•
высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического
контекста и восприятия современного человека.
Применение исторических знаний:
•
объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья,
необходимость сохранения их в современном мире;
•
выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).
Знание хронологии, работа с хронологией:
•
называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их хронологические рамки;
•
локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть);
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
•
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
•
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
•
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка событий по их
принадлежности к историческим процессам, составление таблиц, схем).
Работа с исторической картой:
•
использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств,
важнейших исторических событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
•
устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и особенностями ее
экономического, социального и политического развития.
Работа с историческими источниками:
•
различать виды письменных исторических источников (официальные, личные, литературные и др.);
•
характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его информационную
ценность;
•
проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и вещественных
памятниках эпохи;
•
сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников.
Историческое описание (реконструкция):
•
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв., их участниках;
•
составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей истории XVI–
XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность);
•
рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других странах в раннее Новое
время;
•
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
•
раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического развития России и
других стран в XVI–XVII вв.; б) европейской реформации; в) новых веяний в духовной жизни общества,
культуре; г) революций XVI–XVII вв. в европейских странах;
•
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
•
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.:
а) выявлять в историческом тексте и излагать суждения о причинах и следствиях событий; б)
систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
8 класс
•
проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории: а)
раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям
и личностям прошлого:
•
излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и всеобщей истории XVI–XVII
вв., представленные в учебной литературе; объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
•
выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI–XVII вв. с учетом обстоятельств
изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
Применение исторических знаний:
•
раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового времени, как
меняются со сменой исторических эпох представления людей о мире, системы общественных ценностей;
•
объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран XVI–XVII вв. для времени,
когда они появились, и для современного общества;
•
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв. (в том числе на
региональном материале).
Знание хронологии, работа с хронологией:
•
называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.; определять их
принадлежность к историческому периоду, этапу;
•
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
•
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
•
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по принадлежности к историческим
процессам и др.); составлять систематические таблицы, схемы.
Работа с исторической картой:
•
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социальноэкономических и политических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
Работа с историческими источниками:
•
различать источники официального и личного происхождения, публицистические произведения
(называть их основные виды, информационные особенности);
•
объяснять назначение исторического источника, раскрывать его информационную ценность;
•
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей
истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных источников.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
9 класс
Историческое описание (реконструкция):
•
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в., их участниках;
•
составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей
истории XVIII в. на основе информации учебника и дополнительных материалов;
•
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других странах в XVIII в.;
•
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи (в
виде сообщения, аннотации).
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
•
раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического развития России и
других стран в XVIII в.; б) изменений, происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского общества;
в) промышленного переворота в европейских странах; г) абсолютизма как формы правления; д) идеологии
Просвещения; е) революций XVIII в.; ж) внешней политики Российской империи в системе международных
отношений рассматриваемого периода;
•
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
•
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а)
выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
•
проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII
в.: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям
и личностям прошлого:
•
анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории
XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень их
убедительности);
•
различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории, значимые для данной
эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
•
раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII в. европейские влияния и
национальные традиции, показывать на примерах;
•
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в том числе на
региональном материале).
Знание хронологии, работа с хронологией:
•
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.; выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
•
выявлять синхронность / асинхронность исторических процессов отечественной и всеобщей истории
XIX – начала XX в.;
•
определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в. на
основе анализа причинно-следственных связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
•
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в.;
•
группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку (хронологии,
принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и др.);
•
составлять систематические таблицы;
•
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы» названы события и процессы Новейшей истории: Февральская и Октябрьская революции 1917 г.,
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.), распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с
2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.
Работа с исторической картой:
•
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социальноэкономических и политических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
•
определять на основе карты влияние географического фактора на развитие различных сфер жизни
страны (группы стран).
Работа с историческими источниками:
•
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников особенности таких
материалов, как произведения общественной мысли, газетная публицистика, программы политических
партий, статистические данные;
•
определять тип и вид источника (письменного, визуального); выявлять принадлежность источника
определенному лицу, социальной группе, общественному течению и др.;
•
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в. из разных письменных, визуальных и вещественных источников;
•
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий прошлого.
Историческое описание (реконструкция):
•
представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XIX –
начала XX в. с использованием визуальных материалов (устно, письменно в форме короткого эссе,
презентации);
•
составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX – начала XX в. с описанием и
оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
•
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других странах в XIX –
начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
•
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи, их
назначения, использованных при их создании технических и художественных приемов и др.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
•
раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и политического развития России и
других стран в XIX – начале XX в.; б) процессов модернизации в мире и России; в) масштабных социальных
движений и революций в рассматриваемый период; г) международных отношений рассматриваемого периода
и участия в них России;
•
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории;
соотносить общие понятия и факты;
•
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX – начала
XX в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах; в) определять и объяснять
свое отношение к существующим трактовкам причин и следствий исторических событий;
•
проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX –
начала XX в.: а) указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и
различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах.
•
Раскрывать наиболее значимые события и процессы истории России XX - начала XXI в.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям
и личностям прошлого:
•
сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе;
•
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать и аргументировать
свое мнение;
•
объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую эпоху (на примерах
конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
•
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе памятники материальной и
художественной культуры XIX – начала ХХ в., объяснять, в чем заключалось их значение для времени их
создания и для современного общества;
•
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX – начала ХХ в. (в том числе на
региональном материале);
•
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX – начала ХХ в. для России, других стран мира,
высказывать и аргументировать свое отношение к культурному наследию в общественных обсуждениях.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
•
осмыслить новое знание, его интерпретации и применению в различных учебных и жизненных
ситуациях с использованием исторического материала о событиях и процессах истории России XX – начала
ХХI вв.
Этап
формирования
Обществознание (6-9 классы)
Список итоговых планируемых результатов
6 класс
Человек и его социальное окружение
осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, формировании личности, деятельности
человека и её видах, образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях
взаимодействия человека с другими людьми;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи, семейных
традиций; характеризовать основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер;
особенности личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными возможностями
здоровья; деятельность человека; образование и его значение для человека и общества;
приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в современных условиях;
малых групп, положения человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных
разрешений конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;
классифицировать по разным признакам виды деятельности человека, потребности людей;
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства человека и животных; виды
деятельности (игра, труд, учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах; целей, способов и результатов деятельности,
целей и средств общения;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности общения как
социального явления, познания человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного
образования, значения личного социального опыта при осуществлении образовательной деятельности и
общения в школе, семье, группе сверстников;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, к различным способам выражения личной
индивидуальности, к различным формам неформального общения подростков;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося; отражающие
особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Закона «Об
образовании в Российской Федерации»; составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового
возраста, о правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его
социальном окружении из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в
СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в ситуациях взаимодействия с
людьми с ограниченными возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду
деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни
для выстраивания отношений с представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по
возрасту, активного участия в жизни школы и класса;
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём
осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в обществе; процессах и явлениях
в экономической жизни общества; явлениях в политической жизни общества, о народах России, о
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
государственной власти в Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества, глобальных
проблемах;
характеризовать устройство общества, российское государство, высшие органы государственной власти в
Российской Федерации, традиционные российские духовно-нравственные ценности, особенности
информационного общества;
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов экономической деятельности, глобальных
проблем;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей; различные формы
хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и общества, деятельности основных участников
экономики;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) влияния природы на общество и
общества на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт своё отношение к проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных
ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного
гражданина внести свой вклад в решение экологической проблемы);
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся отношений человека и
природы, устройства общественной жизни, основных сфер жизни общества;
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включая информацию о народах
России;
Текущий устный ответ
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным
традициям общества;
использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности,
направленной на охрану природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на
соблюдение традиций общества, в котором мы живём;
7 класс
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать
ценность культуры и традиций народов России.
Социальные ценности и нормы
осваивать и применять знания о социальных ценностях; о содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в жизни
общества;
приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций морального выбора; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм;
классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и элементы;
сравнивать отдельные виды социальных норм;
устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество и человека;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности социальных норм;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт своё отношение к явлениям социальной действительности с точки зрения социальных
ценностей; к социальным нормам как регуляторам общественной жизни и поведения человека в обществе;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие социальных норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся гуманизма,
гражданственности, патриотизма;
извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах морали, проблеме морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ, соотносить её с собственными знаниями
о моральном и правовом регулировании поведения человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их соответствия нормам морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной жизни;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми
разных культур.
Человек как участник правовых отношений
осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении как социальном и юридическом явлении;
правовых нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения; правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
правонарушениях и их опасности для личности и общества;
характеризовать право как регулятор общественных отношений, конституционные права и обязанности
гражданина Российской Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные
с правонарушениями и наступлением юридической ответственности; способы защиты прав ребёнка в
Российской Федерации; примеры, поясняющие опасность правонарушений для личности и общества;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
нормы права, выделяя существенные признаки;
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок и преступление, дееспособность
малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и государства, между правовым
поведением и культурой личности; между особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его
юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права в обществе, необходимости
правомерного поведения, включая налоговое поведение и противодействие коррупции, различий между
правомерным и противоправным поведением, проступком и преступлением; для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащегося, члена ученической общественной организации);
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт своё отношение к роли правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека, анализировать жизненные ситуации и принимать решения,
связанные с исполнением типичных для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, учащегося,
члена ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию из фрагментов
Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов, из предложенных учителем
источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их защиты и составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых норм, о правовой культуре, о
гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия правовым
нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей (для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
потребителя, выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере с учётом
приобретённых представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность правоохранительных
органов); публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при
получении паспорта гражданина Российской Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Основы российского права
осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актах,
содержании и значении правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом и семейном,
административном, уголовном праве); о защите прав несовершеннолетних; о юридической ответственности
(гражданско-правовой, дисциплинарной, административной, уголовной); о правоохранительных органах; об
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе российского права; правоохранительных
органов в защите правопорядка, обеспечении социальной стабильности и справедливости; гражданскоправовые отношения, сущность семейных правоотношений; способы защиты интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей; содержание трудового договора, виды правонарушений и виды
наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать ситуации, регулируемые нормами
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права, в том числе связанные с
применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных правовых актов, виды правонарушений и
юридической ответственности по отраслям права (в том числе устанавливать существенный признак
классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы регулирования различных отраслей
права (гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного), права и обязанности
работника и работодателя, имущественные и личные неимущественные отношения;
Тематический –
мини-проект
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий дискуссия
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника и работодателя, прав и обязанностей
членов семьи; традиционных российских ценностей и личных неимущественных отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач: для объяснения взаимосвязи
гражданской правоспособности и дееспособности; значения семьи в жизни человека, общества и государства;
социальной опасности и неприемлемости уголовных и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав участников трудовых отношений с опорой на
знания в области трудового права, к правонарушениям, формулировать аргументированные выводы о
недопустимости нарушения правовых норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия, регулируемые
нормами гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию из фрагментов
нормативных правовых актов (Гражданский кодекс Российской Федерации, Семейный кодекс Российской
Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных
правонарушениях, Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных учителем источников о
правовых нормах, правоотношениях и специфике их регулирования, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права: выявлять соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из адаптированных
источников(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями об
отраслях права (гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного) и личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами, о применении санкций за совершённые правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия нормам
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права в практической деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения обязанностей, правомерного
поведения, реализации и защиты своих прав; публично представлять результаты своей деятельности (в
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Тематический проект
рамках изученного материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ (заявление о
приёме на работу);
8 класс
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Человек в экономических отношениях
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных проявлениях, экономических
системах, собственности, механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли
государства в экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной
политики, о влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах; объекты
спроса и предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и проявления основных
функций различных финансовых посредников; использования способов повышения эффективности
производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации) механизмы
государственного регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения) результатов
экономической деятельности; для объяснения основных механизмов государственного регулирования
экономики, государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли и функций
предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости правомерного налогового
поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни своё отношение к предпринимательству и развитию собственного
бизнеса;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на
основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием различных способов
повышения эффективности производства; отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в
сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую информацию в модели (таблица,
схема, график и пр.), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о тенденциях развития
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности
(сложившиеся модели поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои
экономические интересы; практики осуществления экономических действий на основе рационального выбора
в условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической
деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного
бюджета; составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив
в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том
числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми
разных культур.
Человек в мире культуры
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке и образовании,
системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об
информации как важном ресурсе современного общества;
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную
культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования; влияния образования
на социализацию личности; правил информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования личности,
взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни своё отношение к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры, составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в
разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную информацию,
представленную в разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры,
науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов своей деятельности в сфере
духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
9 класс
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей разных культур,
национальных и религиозных ценностей.
Человек в политическом измерении
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о
демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о
формах участия граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические
ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления, государственно-территориального
устройства и политическим режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней
политики России; политических партий и иных общественных объединений граждан; законного участия
граждан в политике; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы государства; типы
политических партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с другими видами
власти в обществе; демократические и недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и республику, политическую партию и общественнополитическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и государством; между
правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической власти, значения
политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского
общества; для осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли
информации и информационных технологий в современном мире для аргументированного объяснения роли
СМИ в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в политике с точки
зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия между субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической
партии, участника общественно-политического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов
политики, преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике;
Текущий –
защита проекта
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе: по заданию
учителя выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в
политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учёта в ней интересов
развития общества, её соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а
также в публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты.
Гражданин и государство
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, государственно-территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности
высших органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях внутренней
политики Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления, как социальное государство, как светское государство; статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий высших органов государственной власти Российской Федерации, субъектов
Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования, бюджетной и
денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
полномочия высших органов государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия центральных органов
государственной власти и субъектов Российской Федерации;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
защита проекта
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации,
федерального центра и субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в современном мире; для
объяснения сущности проведения в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
объяснения необходимости противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и патриотизма своё отношение к внутренней и
внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике
«сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и события в политической
жизни Российской Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах
Российской Федерации, о деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях
внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным
терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию об основах
конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном
статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе
план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней политики Российской
Федерации, высших органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся: выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о важнейших изменениях в
российском законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной власти и управления
Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций
национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической учебной деятельности
(выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности
(в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при
использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и группах;
социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального института; об
этносе и нациях, этническом многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной политики Российского
государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных различий и
конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и личной значимости
здорового образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт своё отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия;
направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в том числе
отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о межнациональных
отношениях, об историческом единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную информацию из
адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его
причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям других
национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания собственного поведения с
позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной принадлежности на
основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как важный
общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия молодёжи в общественной
жизни; влияния образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и анализа
ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья
и спорта в жизни человека;
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт своё отношение к современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтёрским
движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и др.) по проблемам
современного общества, глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) из
различных источников о глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования в современном
обществе.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
География
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями
географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
5 класс
выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео и фотоизображения,
интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших
географических исследований современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли,
представленную в одном или нескольких источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить
вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить
вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические
координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации,
необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на
местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой
местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа
данных наблюдений; описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий – работа
с контурной
картой
Текущий – работа
с контурной
картой
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий – работа
с контурной
картой
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита», «эпицентр
землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования:
вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;
6 класс
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности,
России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия
представителей географических специальностей, изучающих литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в
своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме
(табличной, графической, географического описания).
Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу
местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о природе своей местности,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из различных
источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации на разных этапах
географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и отливы» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным
признакам;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и применять их для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и климатом на территории
речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных осадков и атмосферного
давления в зависимости от географического положения объектов; амплитуду температуры воздуха с
использованием знаний об особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними
для решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов, муссонов; годовой ход
температуры воздуха и распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения солнечных лучей;
температурой воздуха и его относительной влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах над уровнем моря; количество
солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных климатических изменениях из
различных источников для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и направления ветра с
использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и
представлять результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных природных зонах;
7 класс
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «природно-территориальный
комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности человека на примере
территории мира и своей местности, путей решения существующих экологических проблем.
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность) географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой отражение таких
свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
определять природные зоны по их существенным признакам на основе интеграции и интерпретации
информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод и органического
мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с использованием
различных источников географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учётом характера
взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением литосферных плит и
размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры», «климатообразующий
фактор» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов природы в результате
деятельности человека с использованием разных источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с
использованием различных источников географической информации;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира Мирового океана с
географической широтой и с глубиной на основе анализа различных источников географической
информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на основе анализа
различных источников географической информации для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры, особенности адаптации
человека к разным природным условиям регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных и практикоориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий;
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий – минипроект
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить
примеры международного сотрудничества по их преодолению.
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад российских учёных и
путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с использованием информации из различных источников;
8 класс
различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на географической
карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном
шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и
основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять закономерности распространения
гидрологических, геологических и метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий, об
особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны, отдельных
регионов и своей местности;
объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и
вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; использовать их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий с помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и
элементы береговой линии России; крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей,
природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения
многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края, животных и растений,
занесённых в Красную книгу России;
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми показателями и
показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России,
её отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре и
размещении населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном
составе населения для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
9 класс
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения», «миграционный
прирост населения», «общий прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная
структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для
решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.
Выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
Текущий – работа
с контурной
картой
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий – минипроект
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и
территориальную структуру хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
определять информацию, недостающую для решения той или иной задачи;
применять понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства», «отраслевая,
функциональная и территориальная структура», «условия и факторы размещения производства», «отрасль
хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего развития»,
«себестоимость и рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал», «инфраструктурный
комплекс», «рекреационное хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс», «металлургический комплекс»,
«ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической
державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социально-экономического развития на
основе имеющихся знаний и анализа информации из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду; условия отдельных
регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России (состав, отраслевая,
функциональная и территориальная структура, факторы и условия размещения производства, современные
формы размещения производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого
развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и её регионов;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей промышленности, транспортные
магистрали и центры, районы развития отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий
для размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий; об
особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых
производств с учётом экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные, социальные,
политические, технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с
точки зрения домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на особенности природы, жизнь
и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности природно-ресурсного потенциала,
населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей
местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития
России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их местоположение на
географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
.
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий – работа
с картой
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий дискуссия
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Основы безопасности и защиты Родины (8, 9 классы)
8 класс
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
объяснять значение Конституции Российской Федерации;
раскрывать содержание статей 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 Конституции Российской Федерации, пояснять их
значение для личности и общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400;
раскрывать понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной безопасности», приводить примеры;
раскрывать классификацию чрезвычайных ситуаций по масштабам и источникам возникновения, приводить
примеры;
раскрывать способы информирования и оповещения населения о чрезвычайных ситуациях;
перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать роль гражданской обороны при
чрезвычайных ситуациях и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание всем!»; изучить средства
индивидуальной и коллективной защиты населения, вырабатывать навыки пользования фильтрующим
противогазом;
объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации;
характеризовать современное состояние Вооружённых Сил Российской Федерации;
приводить примеры применения Вооружённых Сил Российской Федерациив борьбе с неонацизмом и
международным терроризмом;
раскрывать понятия «воинская обязанность», «военная служба»;
раскрывать содержание подготовки к службе в армии.
Модуль № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
иметь представление об истории зарождения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации;
владеть информацией о направлениях подготовки к военной службе;
понимать необходимость подготовки к военной службе по основным направлениям;
осознавать значимость каждого направления подготовки к военной службе в решении комплексных задач;
иметь представление о составе, предназначении видов и родов Вооруженных Сил Российской Федерации;
понимать функции и задачи Вооруженных Сил Российской Федерации на современном этапе;
понимать значимость военной присяги для формирования образа российского военнослужащего – защитника
Отечества;
иметь представление об основных образцах вооружения и военной техники;
иметь представление о классификации видов вооружения и военной техники;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
иметь представление об основных тактико-технических характеристиках вооружения и военной техники;
иметь представление об организационной структуре отделения и задачах личного состава в бою;
иметь представление о современных элементах экипировки и бронезащиты военнослужащего;
знать алгоритм надевания экипировки и средств бронезащиты;
понимать принцип единоначалия, принятый в Вооруженных Силах Российской Федерации;
иметь представление о вооружении отделения и тактико-технических характеристиках стрелкового оружия;
знать основные характеристики стрелкового оружия и ручных гранат;
знать историю создания уставов и этапов становления современных общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации;
знать структуру современных общевоинских уставов и понимать их значение для повседневной
жизнедеятельности войск;
иметь представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях военнослужащих;
понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их выполнения;
различать воинские звания и образцы военной формы одежды;
иметь представление о воинской дисциплине, ее сущности и значении;
понимать принципы достижения воинской дисциплины;
уметь оценивать риски нарушения воинской дисциплины;
знать основные положения Строевого устава;
знать обязанности военнослужащего перед построением и в строю;
знать строевые приёмы на месте без оружия;
выполнять строевые приёмы на месте без оружия.
Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
характеризовать значение безопасности жизнедеятельности для человека;
раскрывать смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности
жизнедеятельности»;
классифицировать и характеризовать источники опасности;
раскрывать и обосновывать общие принципы безопасного поведения; моделировать реальные ситуации и
решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 4 «Безопасность в быту»
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать основные источники опасности в быту;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
объяснять права потребителя, выработать навыки безопасного выбора продуктов питания;
характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии; иметь навыки безопасных
действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если разбился ртутный термометр;
раскрывать признаки отравления, иметь навыки профилактики пищевых отравлений;
знать правила и приёмы оказания первой помощи, иметь навыки безопасных действий при отравлениях,
промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения;
знать правила безопасного обращения с инструментами;
знать меры предосторожности от укусов различных животных;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при ушибах, переломах, растяжении, вывихе,
сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях;
владеть правилами комплектования и хранения домашней аптечки;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при обращении с газовыми и
электрическими приборами;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при опасных ситуациях в
подъезде и лифте;
владеть правилами и иметь навыки приёмов оказания первой помощи при отравлении газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать их возможные последствия;
иметь навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде, в лифте;
иметь навыки правильного использования первичных средств пожаротушения, оказания первой помощи;
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан в области пожарной
безопасности;
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
знать порядок и иметь навыки вызова экстренных служб; знать порядок взаимодействия с экстренным
службами;
иметь представление об ответственности за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
знать правила поведения с малознакомыми людьми;
знать правила поведения и иметь навыки безопасных действий при попытке проникновения в дом
посторонних;
классифицировать аварийные ситуации на коммунальных системах жизнеобеспечения;
иметь навыки безопасных действий при авариях на коммунальных системах жизнеобеспечения.
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»
знать правила дорожного движения и объяснять их значение;
перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы дороги;
знать условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
знать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов;
знать «дорожные ловушки» и объяснять правила их предупреждения;
иметь навыки безопасного перехода дороги;
знать правила применения световозвращающих элементов;
знать правила дорожного движения для пассажиров;
знать обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
знать правила применения ремня безопасности и детских удерживающих устройств;
иметь навыки безопасных действий пассажиров при опасных и чрезвычайных ситуациях в маршрутных
транспортных средствах;
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
знать правила поведения пассажира мотоцикла;
знать правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда, лиц, использующих средства
индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
знать правила подготовки и выработать навыки безопасного использования велосипеда;
знать требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла;
классифицировать дорожно-транспортные происшествия и характеризовать причины их возникновения;
иметь навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
знать порядок действий при пожаре на транспорте;
знать особенности и опасности на различных видах транспорта (внеуличного, железнодорожного, водного,
воздушного);
знать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта;
иметь навыки безопасного поведения пассажиров при различных происшествиях на отдельных видах
транспорта;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных
ситуаций на транспорте;
знать способы извлечения пострадавшего из транспорта.
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»
классифицировать общественные места;
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах;
знать правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
уметь планировать действия в случае возникновения опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать риски массовых мероприятий и объяснять правила подготовки к посещению массовых
мероприятий;
иметь навыки безопасного поведения при беспорядках в местах массового пребывания людей;
иметь навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
иметь навыки безопасных действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
знать правила и иметь навыки безопасных действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
знать навыки безопасных действий при обрушениях зданий и сооружений;
характеризовать опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах;
иметь представление о безопасных действиях в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера,
при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а также в случае террористического
акта, в том числе при захвате и освобождении заложников;
иметь навыки действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»
классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного характера;
9 класс
характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные, ядовитые
грибы и растения;
иметь представление о безопасных действиях при встрече с дикими животными, змеями, насекомыми и
паукообразными;
знать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок подготовки к ним;
иметь представление о безопасных действиях при автономном пребывании в природной среде:
ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой, обеспечение ночлега и питания,
разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;
иметь представления о безопасных действиях при нахождении в зоне природного пожара;
иметь представление о правилах безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и опасности;
иметь представления о безопасных действиях, необходимых для снижения риска попадания в лавину, под
камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня;
знать общие правила безопасного поведения на водоёмах;
знать правила купания, понимать различия между оборудованными и необорудованными пляжами;
знать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
иметь представление о безопасных действиях при обнаружении тонущего человека летом и человека в
полынье;
знать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при наводнении;
характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне цунами;
характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;
иметь навыки безопасных действий при попадании в грозу;
характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
иметь представление о безопасных действиях при землетрясении, в том числе при попадании под завал;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне извержения вулкана;
раскрывать смысл понятий «экология» и «экологическая культура»;
объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;
знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке (загрязнении
атмосферы).
Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
раскрывать смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их содержание, объяснять значение
здоровья для человека;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
раскрывать содержание элементов здорового образа жизни, объяснять пагубность вредных привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;
раскрывать понятие «инфекционные заболевания», объяснять причины их возникновения;
характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний, выработать навыки соблюдения мер
их профилактики и защиты от них;
иметь представление о безопасных действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать основные мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения
при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
раскрывать понятие «неинфекционные заболевания» и давать их классификацию;
характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
знать назначение диспансеризации и раскрывать её задачи;
раскрывать понятия «психическое здоровье» и «психическое благополучие»;
объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать способы саморегуляции эмоциональных
состояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи;
знать универсальный алгоритм оказания первой помощи; знать назначение и состав аптечки первой помощи;
иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях;
характеризовать приёмы психологической поддержки пострадавшего.
Модуль № 9 «Безопасность в социуме»
характеризовать общение и объяснять его значение для человека;
характеризовать признаки и анализировать способы эффективного общения;
раскрывать приёмы и иметь навыки соблюдения правил безопасной межличностной коммуникации и
комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие «конфликт» и характеризовать стадии его развития, факторы и причины развития;
иметь представление о ситуациях возникновения межличностных и групповых конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
иметь навыки безопасного поведения для снижения риска конфликта и безопасных действий при его опасных
проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
иметь представление об опасных формах проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать приёмы распознавания манипуляций и знать способы противостояния ей;
раскрывать приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество,
вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и
вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и знать способы защиты от них;
характеризовать современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, знать правила
безопасного поведения;
иметь навыки безопасного поведения при коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
раскрывать понятие «цифровая среда», её характеристики и приводить примеры информационных и
компьютерных угроз;
объяснять положительные возможности цифровой среды;
характеризовать риски и угрозы при использовании Интернета;
знать общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения опасных
ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и оценивать риски вредоносных программ и приложений, их разновидностей;
иметь навыки соблюдения правил кибергигиены для предупреждения возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде;
характеризовать основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и характеризовать его
признаки;
раскрывать приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
характеризовать противоправные действия в Интернете;
иметь навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы);
характеризовать деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности;
иметь навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета, необходимых для снижения рисков
и угроз вовлечения в различную деструктивную деятельность.
Модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их содержание, характеризовать причины,
возможные варианты проявления и их последствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических актов, характеризовать их последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личности в противодействии экстремизму и
терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели контртеррористической операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;
иметь навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и безопасных действий при
обнаружении признаков вербовки;
иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов, объяснять признаки подозрительных
предметов, иметь навыки безопасных действий при их обнаружении;
иметь представление о безопасных действиях в случае теракта (нападение террористов и попытка захвата
заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного
устройства).
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Математика (5,6 классы)
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Числа и вычисления
Понимать и правильно употреблять термины, связанные с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, сравнивать в простейших случаях обыкновенные дроби,
десятичные дроби.
Соотносить точку на координатной (числовой) прямой с соответствующим ей числом и изображать
натуральные числа точками на координатной (числовой) прямой.
5 класс
Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с обыкновенными дробями в простейших
случаях.
Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.
Округлять натуральные числа.
Решение текстовых задач
Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора всех
возможных вариантов.
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние, цена,
количество, стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при решении задач.
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Пользоваться основными единицами измерения: цены, массы, расстояния, времени, скорости, выражать одни
единицы величины через другие.
Извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, на столбчатой диаграмме,
интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться геометрическими понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник, окружность,
круг.
Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических фигур.
Использовать терминологию, связанную с углами: вершина, сторона, с многоугольниками: угол, вершина,
сторона, диагональ, с окружностью: радиус, диаметр, центр.
Изображать изученные геометрические фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью циркуля и
линейки.
Находить длины отрезков непосредственным измерением с помощью линейки, строить отрезки заданной
длины; строить окружность заданного радиуса.
Использовать свойства сторон и углов прямоугольника, квадрата для их построения, вычисления площади и
периметра.
Вычислять периметр и площадь квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из прямоугольников, в том
числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге.
Пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади; выражать одни единицы
величины через другие.
Распознавать параллелепипед, куб, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, измерения, находить
измерения параллелепипеда, куба.
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
устный ответ
Текущий –
устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
Вычислять объём куба, параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами измерения
объёма.
Решать несложные задачи на измерение геометрических величин в практических ситуациях.
Числа и вычисления
Знать и понимать термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи, переходить (если
это возможно) от одной формы записи числа к другой.
Сравнивать и упорядочивать целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, сравнивать числа одного и
разных знаков.
6 класс
Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с натуральными и целыми
числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами.
Вычислять значения числовых выражений, выполнять прикидку и оценку результата вычислений, выполнять
преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий.
Соотносить точку на координатной прямой с соответствующим ей числом и изображать числа точками на
координатной прямой, находить модуль числа.
Соотносить точки в прямоугольной системе координат с координатами этой точки.
Округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел.
Числовые и буквенные выражения
Понимать и употреблять термины, связанные с записью степени числа, находить квадрат и куб числа,
вычислять значения числовых выражений, содержащих степени.
Пользоваться признаками делимости, раскладывать натуральные числа на простые множители.
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Пользоваться масштабом, составлять пропорции и отношения.
Использовать буквы для обозначения чисел при записи математических выражений, составлять буквенные
выражения и формулы, находить значения буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и
преобразования.
Находить неизвестный компонент равенства.
Решение текстовых задач
Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим способом.
Решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами, решать три основные
задачи на дроби и проценты.
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние, цена,
количество, стоимость, производительность, время, объём работы, используя арифметические действия,
оценку, прикидку, пользоваться единицами измерения соответствующих величин.
Составлять буквенные выражения по условию задачи.
Извлекать информацию, представленную в таблицах, на линейной, столбчатой или круговой диаграммах,
интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач.
Представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм.
Наглядная геометрия
Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических плоских и
пространственных фигур, примеры равных и симметричных фигур.
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Изображать с помощью циркуля, линейки, транспортира на нелинованной и клетчатой бумаге изученные
плоские геометрические фигуры и конфигурации, симметричные фигуры.
Пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия, использовать терминологию,
связанную с симметрией: ось симметрии, центр симметрии.
Находить величины углов измерением с помощью транспортира, строить углы заданной величины,
пользоваться при решении задач градусной мерой углов, распознавать на чертежах острый, прямой,
развёрнутый и тупой углы.
Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника, пользоваться единицами измерения длины, выражать
одни единицы измерения длины через другие.
Находить, используя чертёжные инструменты, расстояния: между двумя точками, от точки до прямой, длину
пути на квадратной сетке.
Вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников, использовать разбиение на прямоугольники,
на равные фигуры, достраивание до прямоугольника, пользоваться основными единицами измерения
площади, выражать одни единицы измерения площади через другие.
Распознавать на моделях и изображениях пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина,
ребро, грань, основание, развёртка.
Изображать на клетчатой бумаге прямоугольный параллелепипед.
Вычислять объём прямоугольного параллелепипеда, куба, пользоваться основными единицами измерения
объёма;
Решать несложные задачи на нахождение геометрических величин в практических ситуациях.
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Алгебра (7-9 классы)
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Числа и вычисления
Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с рациональными числами.
Находить значения числовых выражений, применять разнообразные способы и приёмы вычисления значений
дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби.
7 класс
Переходить от одной формы записи чисел к другой (преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную,
обыкновенную в десятичную, в частности в бесконечную десятичную дробь).
Сравнивать и упорядочивать рациональные числа.
Округлять числа.
Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, оценку значений числовых выражений. Выполнять
действия со степенями с натуральными показателями.
Применять признаки делимости, разложение на множители натуральных чисел.
Решать практико-ориентированные задачи, связанные с отношением величин, пропорциональностью
величин, процентами, интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных со
свойствами рассматриваемых объектов.
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Алгебраические выражения
Использовать алгебраическую терминологию и символику, применять её в процессе освоения учебного
материала.
Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменных.
Выполнять преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых, раскрытием
скобок.
Выполнять умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы квадрата
суммы и квадрата разности.
Осуществлять разложение многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя,
группировки слагаемых, применения формул сокращённого умножения.
Применять преобразования многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов,
из реальной практики.
Использовать свойства степеней с натуральными показателями для преобразования выражений.
Уравнения и неравенства
Решать линейные уравнения с одной переменной, применяя правила перехода от исходного уравнения к
равносильному ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.
Применять графические методы при решении линейных уравнений и их систем.
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя переменными.
Строить в координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными, пользуясь графиком,
приводить примеры решения уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными, в том числе графически.
Составлять и решать линейное уравнение или систему линейных уравнений по условию задачи,
интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат.
Функции
Изображать на координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи, отрезки,
интервалы, записывать числовые промежутки на алгебраическом языке.
Отмечать в координатной плоскости точки по заданным координатам, строить графики линейных функций.
Строить график функции y = |х|.
Описывать с помощью функций известные зависимости между величинами: скорость, время, расстояние,
цена, количество, стоимость, производительность, время, объём работы.
Находить значение функции по значению её аргумента.
8
к
л
а
с
с
Понимать графический способ представления и анализа информации, извлекать и интерпретировать
информацию из графиков реальных процессов и зависимостей.
Числа и вычисления
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Использовать начальные представления о множестве действительных чисел для сравнения, округления и
вычислений, изображать действительные числа точками на координатной прямой.
Применять понятие арифметического квадратного корня, находить квадратные корни, используя при
необходимости калькулятор, выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни,
используя свойства корней.
Использовать записи больших и малых чисел с помощью десятичных дробей и степеней числа 10.
Алгебраические выражения
Применять понятие степени с целым показателем, выполнять преобразования выражений, содержащих
степени с целым показателем.
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над
многочленами и алгебраическими дробями.
Раскладывать квадратный трёхчлен на множители.
Применять преобразования выражений для решения различных задач из математики, смежных предметов, из
реальной практики.
Уравнения и неравенства
Решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух
уравнений с двумя переменными.
Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением
графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система уравнений решения, если имеет,
то сколько, и прочее).
Переходить от словесной формулировки задачи к её алгебраической модели с помощью составления
уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный
результат.
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Применять свойства числовых неравенств для сравнения, оценки, решать линейные неравенства с одной
переменной и их системы, давать графическую иллюстрацию множества решений неравенства, системы
неравенств.
Функции
Понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения),
определять значение функции по значению аргумента, определять свойства функции по её графику.
Строить графики элементарных функций вида: y = k/x, y = x2, y = x3,y = |x|, y = √x, описывать свойства
числовой функции по её графику.
Числа и вычисления
Сравнивать и упорядочивать рациональные и иррациональные числа.
Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы,
выполнять вычисления с иррациональными числами.
9 класс
Находить значения степеней с целыми показателями и корней, вычислять значения числовых выражений.
Округлять действительные числа, выполнять прикидку результата вычислений, оценку числовых выражений.
Уравнения и неравенства
Решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним, простейшие дробно-рациональные
уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными и системы двух уравнений, в которых одно
уравнение не является линейным.
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Решать текстовые задачи алгебраическим способом с помощью составления уравнения или системы двух
уравнений с двумя переменными.
Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в том числе с применением
графических представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или система уравнений решения, если имеет,
то сколько, и прочее).
Решать линейные неравенства, квадратные неравенства, изображать решение неравенств на числовой прямой,
записывать решение с помощью символов.
Решать системы линейных неравенств, системы неравенств, включающие квадратное неравенство,
изображать решение системы неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью символов.
Использовать неравенства при решении различных задач.
Функции
Распознавать функции изученных видов. Показывать схематически расположение на координатной плоскости
графиков функций вида: y = kx, y = kx + b, y = k/x, y = ax2 + bx + c, y = x3, y = √x, y = |x|, в зависимости от
значений коэффициентов, описывать свойства функций.
Строить и изображать схематически графики квадратичных функций, описывать свойства квадратичных
функций по их графикам.
Распознавать квадратичную функцию по формуле, приводить примеры квадратичных функций из реальной
жизни, физики, геометрии.
Числовые последовательности и прогрессии
Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах задания.
Выполнять вычисления с использованием формул n-го члена арифметической и геометрической прогрессий,
суммы первых n членов.
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Изображать члены последовательности точками на координатной плоскости.
Решать задачи, связанные с числовыми последовательностями, в том числе задачи из реальной жизни (с
использованием калькулятора, цифровых технологий).
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Геометрия (7-9 классы)
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Распознавать изученные геометрические фигуры, определять их взаимное расположение, изображать
геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задачи. Измерять линейные и угловые величины.
Решать задачи на вычисление длин отрезков и величин углов.
7 класс
Делать грубую оценку линейных и угловых величин предметов в реальной жизни, размеров природных
объектов. Различать размеры этих объектов по порядку величины.
Строить чертежи к геометрическим задачам.
Пользоваться признаками равенства треугольников, использовать признаки и свойства равнобедренных
треугольников при решении задач.
Проводить логические рассуждения с использованием геометрических теорем.
Пользоваться признаками равенства прямоугольных треугольников, свойством медианы, проведённой к
гипотенузе прямоугольного треугольника, в решении геометрических задач.
Способ оценки,
тип контроля
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Определять параллельность прямых с помощью углов, которые образует с ними секущая. Определять
параллельность прямых с помощью равенства расстояний от точек одной прямой до точек другой прямой.
Решать задачи на клетчатой бумаге.
Проводить вычисления и находить числовые и буквенные значения углов в геометрических задачах с
использованием суммы углов треугольников и многоугольников, свойств углов, образованных при
пересечении двух параллельных прямых секущей. Решать практические задачи на нахождение углов.
Владеть понятием геометрического места точек. Уметь определять биссектрису угла и серединный
перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек.
Формулировать определения окружности и круга, хорды и диаметра окружности, пользоваться их
свойствами. Уметь применять эти свойства при решении задач.
Владеть понятием описанной около треугольника окружности, уметь находить её центр. Пользоваться
фактами о том, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке, и о том, что серединные
перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в одной точке.
Владеть понятием касательной к окружности, пользоваться теоремой о перпендикулярности касательной и
радиуса, проведённого к точке касания.
Пользоваться простейшими геометрическими неравенствами, понимать их практический смысл.
Проводить основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Распознавать основные виды четырёхугольников, их элементы, пользоваться их свойствами при решении
геометрических задач.
Применять свойства точки пересечения медиан треугольника (центра масс) в решении задач.
Владеть понятием средней линии треугольника и трапеции, применять их свойства при решении
геометрических задач. Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о пропорциональных отрезках, применять
их для решения практических задач.
8 класс
Применять признаки подобия треугольников в решении геометрических задач.
Пользоваться теоремой Пифагора для решения геометрических и практических задач. Строить
математическую модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и находить соответствующие
длины.
Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника. Пользоваться
этими понятиями для решения практических задач.
Вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади многоугольных фигур (пользуясь, где
необходимо, калькулятором). Применять полученные умения в практических задачах.
Владеть понятиями вписанного и центрального угла, использовать теоремы о вписанных углах, углах между
хордами (секущими) и угле между касательной и хордой при решении геометрических задач.
Владеть понятием описанного четырёхугольника, применять свойства описанного четырёхугольника при
решении задач.
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Применять полученные знания на практике – строить математические модели для задач реальной жизни и
проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрии (пользуясь, где
необходимо, калькулятором).
Знать тригонометрические функции острых углов, находить с их помощью различные элементы
прямоугольного треугольника («решение прямоугольных треугольников»). Находить (с помощью
калькулятора) длины и углы для нетабличных значений.
Пользоваться формулами приведения и основным тригонометрическим тождеством для нахождения
соотношений между тригонометрическими величинами.
9 класс
Использовать теоремы синусов и косинусов для нахождения различных элементов треугольника («решение
треугольников»), применять их при решении геометрических задач.
Владеть понятиями преобразования подобия, соответственных элементов подобных фигур. Пользоваться
свойствами подобия произвольных фигур, уметь вычислять длины и находить углы у подобных фигур.
Применять свойства подобия в практических задачах. Уметь приводить примеры подобных фигур в
окружающем мире.
Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд, о произведении отрезков секущих, о квадрате
касательной.
Пользоваться векторами, понимать их геометрический и физический смысл, применять их в решении
геометрических и физических задач. Применять скалярное произведение векторов для нахождения длин и
углов.
Пользоваться методом координат на плоскости, применять его в решении геометрических и практических
задач.
Владеть понятиями правильного многоугольника, длины окружности, длины дуги окружности и радианной
меры угла, уметь вычислять площадь круга и его частей. Применять полученные умения в практических
задачах.
Находить оси (или центры) симметрии фигур, применять движения плоскости в простейших случаях.
Тематический письменная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
Применять полученные знания на практике – строить математические модели для задач реальной жизни и
проводить соответствующие вычисления с применением подобия и тригонометрических функций (пользуясь,
где необходимо, калькулятором).
7 класс
Этап
формирования
Вероятность и статистика (7-9 классы)
Список итоговых планируемых результатов
Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, представлять данные в виде таблиц,
строить диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по массивам значений.
Описывать и интерпретировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах,
графиках.
Использовать для описания данных статистические характеристики: среднее арифметическое, медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах.
Иметь представление о случайной изменчивости на примерах цен, физических величин, антропометрических
данных, иметь представление о статистической устойчивости.
8 класс
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков,
представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Описывать данные с помощью статистических показателей: средних значений и мер рассеивания (размах,
дисперсия и стандартное отклонение).
Находить частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по результатам измерений и
наблюдений.
Находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных событий, в том числе в
опытах с равновозможными элементарными событиями.
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
Использовать графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая прямая.
Оперировать понятиями: множество, подмножество, выполнять операции над множествами: объединение,
пересечение, дополнение, перечислять элементы множеств, применять свойства множеств.
Использовать графическое представление множеств и связей между ними для описания процессов и явлений,
в том числе при решении задач из других учебных предметов и курсов.
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в различных источниках в виде таблиц,
диаграмм, графиков, представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Решать задачи организованным перебором вариантов, а также с использованием комбинаторных правил и
методов.
9 класс
Использовать описательные характеристики для массивов числовых данных, в том числе средние значения и
меры рассеивания.
Находить частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь результатами проведённых измерений
и наблюдений.
Находить вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в опытах с равновозможными
элементарными событиями, в сериях испытаний до первого успеха, в сериях испытаний Бернулли.
Иметь представление о случайной величине и о распределении вероятностей.
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Иметь представление о законе больших чисел как о проявлении закономерности в случайной изменчивости и
о роли закона больших чисел в природе и обществе.
Этап
формирования
Информатика (7-9 классы)
Список итоговых планируемых результатов
пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс», «обработка информации»,
«хранение информации», «передача информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных
принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения
информационного объёма и скорости передачи данных;
7 класс
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их
количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного
обеспечения;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных
элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога),
путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а
именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги,
использовать антивирусную программу;
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
письменная
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов,
мультимедийных презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению), критически
относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения
вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и коммуникационных
технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и коммуникационных
технологий на здоровье пользователя.
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с
основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические операции над ними;
8 класс
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять
истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных,
строить таблицы истинности для логических выражений;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением
этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и
циклов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
9 класс
использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а также
содержащие их выражения, использовать оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном
множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#,
Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с
использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на
другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с
использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими
как Робот, Черепашка, Чертёжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых
последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или
количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей, оценивать адекватность
модели моделируемому объекту и целям моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить
кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики,
диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с
выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных
арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее
арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной, смешанной
адресации;
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных предметных
областей;
использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища
данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в учебной и
повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг,
образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать
персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены,
утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования
сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные
формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).
5 класс
Этап
формирования
Иностранный язык (английский)
Список итоговых планируемых результатов
Речевая деятельность
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
Фонетика, орфография, пунктуация
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
Словарный запас
распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с
суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия
с отрицательным префиксом un-;
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
Текущий предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
устный ответ
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense); Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Текущий Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
устный отве
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму
Текущий только множественного числа;
устный отве
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; Текущий устный ответ
Социокультурные знания и умения
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
Текущий устный ответ
изучаемого языка в рамках тематического содержания;
Текущий понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую
устный ответ
фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в
письменная
анкете, формуляре);
самостоятельная
работа
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
6 класс
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
Компенсаторные умения
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме.
Речевая деятельность
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70
Тематический –
устный ответ
Тематический –
устный ответ
Тематический –
устный ответ
Тематический –
мини-проект
Текущий –
устный ответ
Текущий –
устный ответ
Текущий –
устный ответ
Текущий –
устный ответ
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
Фонетика, орфография, пунктуация
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
Словарный запас
распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения
целостности высказывания;
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий предложения с конструкциями as … as, not so … as;
письменная
самостоятельная
работа
Текущий глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
письменная
Continuous Tense;
самостоятельная
работа
Текущий все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
письменная
Present/ Past Continuous Tense;
самостоятельная
работа
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
Текущий письменная
самостоятельная
работа
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something,
письменная
anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
самостоятельная
отрицательных) и вопросительных предложениях;
работа
Текущий –
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
устный ответ
Социокультурные знания и умения
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
7 класс
Компенсаторные умения
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с
людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Речевая деятельность
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик
со стороны каждого собеседника);
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический –
устный ответ
Тематический –
устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий – минипроект
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме
(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
Фонетика, орфография, пунктуация
владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Словарный запас
распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
устный ответ
аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
Текущий –
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
письменная
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
самостоятельная
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
работа
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные
Текущий –
устный ответ
слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
Текущий распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
письменная
логичности и целостности высказывания;
самостоятельная
работа
Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
Текущий письменная
самостоятельная
работа
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous
письменная
Tense для выражения будущего действия;
самостоятельная
работа
Текущий конструкцию used to + инфинитив глагола;
письменная
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
Социокультурные знания и умения
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
8 класс
Компенсаторные умения
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с
людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Речевая деятельность
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами
(объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
Тематический –
устный ответ
Тематический –
устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий – минипроект
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
Фонетика, пунктуация
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
Словарный запас
распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью
конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы,
антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
письменная
логичности и целостности высказывания;
самостоятельная
работа
Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
Текущий понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
письменная
коммуникативных типов предложений английского языка;
самостоятельная
работа
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий предложения со сложным дополнением (Complex Object);
письменная
самостоятельная
работа
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
письменная
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
самостоятельная
работа
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do
smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
Социокультурные знания и умения
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления
и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут);
Компенсаторные умения
использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного
тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
деятельности (говорении и письменной речи);
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический –
устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий – минипроект
Текущий устный ответ
9 класс
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Речевая деятельность
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём –
10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов),
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём – 100–120 слов);
Фонетика, орфография, пунктуация
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
Словарный запас
распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с
предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (wellbehaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
Текущий –
устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
Текущий распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
письменная
самостоятельная
работа
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
Текущий письменная
самостоятельная
работа
предложения с I wish;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
условные предложения нереального характера (Conditional II);
Текущий письменная
самостоятельная
работа
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
Социокультурные знания и умения
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь
иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
Компенсаторные умения
использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
деятельности (говорении и письменной речи);
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический –
устный ответ
Тематический –
устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий – минипроект
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Биология
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
5 класс
сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических знаний для
современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том
числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт
веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология,
анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда
обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы,
различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах,
представителей флоры и фауны природных зон Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять существенные признаки
строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой природы,
перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной),
условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания, взаимосвязи
организмов в сообществах;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной
деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников, описание
организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными
способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент): проводить
наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления, выполнять
биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических
объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные
материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.
6 класс
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и
зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка, растительная
ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы,
цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие,
размножение, клон, раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере покрытосеменных или
цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост,
размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части растений: клетки,
ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том числе работы
с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного размножения,
семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов растений, строением
и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни человека,
биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их части,
ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, географии,
труду (технологии), предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из двух источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.
7 класс
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений
(водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и зарубежных (в том
числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений, микология,
бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда
обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые растения, семенные
растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по изображениям, схемам,
моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на примере покрытосеменных, или
цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и микробиологии, в
том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по заданному плану,
делать выводы на основе сравнения;
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических факторов для
растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения растительных сообществ,
растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать причины и знать меры
охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в хозяйственной
деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике,
географии, труду (технологии), литературе, и предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами, лишайниками,
описывать их, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию из одной знаковой системыв
другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
8 класс
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую категорию,
основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и
кольчатые черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том
числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных, этология,
палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание, дыхание, рост, развитие,
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
кровообращение, выделение, опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы
чувств, поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани, органы,
системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и пищеварение,
дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп: движение,
питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой обитания животных
изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и системы органов по
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению
животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на основе
сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле;
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических факторов для
животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в природных
сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения животных по
планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль промысловых животных в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в природе и
жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике,
химии, географии, труду (технологии), предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их органы и
системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
9
кл
асс
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену, экологию
человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Текущий устный ответ
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, отличия человека от
животных, приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников, А. А.
Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в
развитие представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия человека,
физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов,
питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение, выделение, рост,
развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма человека,
уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе
обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов организма
человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования органов и
систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и ненаследственные
программы поведения, особенности высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных систем организма, направленных
на достижение полезных приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания человека,
объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению
человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья человека, проводить
расчёты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья
человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни, сбалансированного
питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек, зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и тепловом ударе,
отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и
отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов, различных видов искусства, технологии, основ безопасности и защиты
Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы его
жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий устный ответ
Текущий дискуссия
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
письменная
самостоятельная
работа
Тематический письменная
работа
Физика (7-9 классы)
7 класс
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза, Текущий единицы физических величин, атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), устный ответ
механическое движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая сила,
деформация (упругая, пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества, равномерное движение, неравномерное Текущий движение, инерция, взаимодействие тел, равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача устный ответ
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, превращения
механической энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления Текущий в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в устный ответ
природе и технике, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в теле человека,
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (масса, объём, Текущий –
плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила лабораторная
трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо работа
силы, момент силы, коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила сложения сил (вдоль одной Текущий прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» устный ответ
механики, закон сохранения механической энергии, при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций Текущий –
практикоориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2 лабораторная
логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений, физических закона или работа
закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: Текущий на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы письменная
и проводить расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать
реалистичность полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, в описании исследования
выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат,
находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и температуры с использованием
аналоговых и цифровых приборов, записывать показания приборов с учётом заданной абсолютной
погрешности измерений;
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых Текущий –
измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы трения лабораторная
скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади работа
соприкосновения тел, силы упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объёма погружённой
части тела и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено
тело, условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в планировании учебного
исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и твёрдого тела, сила Текущий трения скольжения, давление воздуха, выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело, письменная
самостоятельная
коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении
работа
измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины;
Текущий соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
устный ответ
указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр, динамометр, Текущий устный ответ
сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в Текущий том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой устный ответ
насос, ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические законы и
закономерности;
8 класс
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии с заданным поисковым запросом, на
основе имеющихся знаний и путём сравнения различных источников выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2–3 источников информации
физического содержания, в том числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных
исследований, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные состояния
вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха,
температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель, элементарный электрический заряд, электрическое поле,
проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача, тепловое равновесие, смачивание,
капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение), электризация тел, взаимодействие зарядов, действия
электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник
с током, электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления
в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение
Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические явления в
атмосфере, электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля
для жизни на Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
Текущий устный ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий – минипроект
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (температура,
внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия
тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического
тока), при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные положения молекулярнокинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон
сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практикоориентированного
характера: выявлять причинноследственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–
2 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины:
на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения
задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, используя описание
исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения
исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (капиллярные явления,
зависимость давления воздуха от его объёма, температуры, скорости процесса остывания и нагревания при
излучении от цвета излучающей (поглощающей) поверхности, скорость испарения воды от температуры
жидкости и площади её поверхности, электризация тел и взаимодействие электрических зарядов,
взаимодействие постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного
тока): формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования,
описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, напряжения с
использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с
учётом заданной абсолютной погрешности;
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых
измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного
сопротивления вещества проводника, силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений проводников): планировать исследование,
собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость вещества, сопротивление
проводника, работа и мощность электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную
установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
Текущий –
лабораторная
работа
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из нескольких
источников физического содержания, в том числе публично представлять результаты проектной или
исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
устный ответ
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в Текущий том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик письменная
электрической энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры), самостоятельная
электрические предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя знания о работа
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным рисункам Текущий –
(жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, лабораторная
реостат), составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, работа
различая условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в Текущий повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, устный ответ
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, на основе имеющихся знаний и путём Текущий –
сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может практическая
работа
быть недостоверной;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
9 класс
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять обязанности в группе
в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать коммуникативное
взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность механического
движения, деформация (упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и
перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические
колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн,
свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения, альфа, бета- и гамма-излучения,
изотопы, ядерная энергетика;
различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое движение,
отражение звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее
отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных
свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в том числе физические явления
в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых организмов,
восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические
явления в природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений,
естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (средняя и
мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила
трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы,
механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и
частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления
среды), при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
Текущий – минипроект
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон
сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и массового
чисел при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практикоориентированного
характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических шагов с опорой на
2–3 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений), используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять
недостающие или избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить
расчёты и оценивать реалистичность полученного значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, используя описание
исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения
исследования, делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (изучение второго закона
Ньютона, закона сохранения энергии, зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение света,
разложение белого света в спектр, изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения
предмета в собирающей линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно
собирать установку из избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его результаты,
формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение измеряемой величины
(фокусное расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора);
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений (зависимость Текущий –
пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости, периода колебаний математического лабораторная
маятника от длины нити, зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла работа
падения): планировать исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела при равноускоренном Текущий –
движении, ускорение свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, лабораторная
механическая работа и мощность, частота и период колебаний математического и пружинного маятников, работа
оптическая
сила
собирающей
линзы,
радиоактивный
фон):
планировать
измерения,
собирать
экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
Текущий устный ответ
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело, Текущий устный ответ
точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в Текущий том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, письменная
фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о свойствах самостоятельная
работа
физических явлений и необходимые физические закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач, оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, самостоятельно формулируя
поисковый запрос, находить пути определения достоверности полученной информации на основе имеющихся
знаний и дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников
физического содержания, публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности,
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Химия (8-9 классы)
8
класс
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество,
сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная), валентность, относительная атомная и молекулярная
масса, количество вещества, моль, молярная масса, массовая доля химического элемента в соединении,
Способ оценки,
тип контроля
Текущий устный ответ
молярный объём, оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень окисления, химическая
реакция, классификация реакций: реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции
обмена, экзо- и эндотермические реакции, тепловой эффект реакции, ядро атома, электронный слой атома,
атомная орбиталь, радиус атома, химическая связь, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь,
ион, катион, анион, раствор, массовая доля вещества (процентная концентрация) в растворе;
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и применять эти понятия при описании веществ и Текущий устный ответ
их превращений;
Текущий использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;
устный ответ
определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях, степень окисления элементов в бинарных Текущий соединениях, принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам, вид химической письменная
самостоятельная
связи (ковалентная и ионная) в неорганических соединениях;
работа
раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева: демонстрировать понимание периодической Текущий устный ответ
зависимости свойств химических элементов от их положения в Периодической системе, законов сохранения
массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярного учения, закона Авогадро;
описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы химических элементов: различать Текущий понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды, письменная
соотносить обозначения, которые имеются в таблице «Периодическая система химических элементов Д. И. самостоятельная
Менделеева» с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, работа
общее число электронов и распределение их по электронным слоям);
классифицировать химические элементы, неорганические вещества, химические реакции (по числу и составу Текущий устный ответ
участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);
характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных классов, подтверждая описание Текущий устный ответ
примерами молекулярных уравнений соответствующих химических реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного состава, возможности протекания Текущий устный ответ
химических превращений в различных условиях;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую долю химического элемента Текущий по формуле соединения, массовую долю вещества в растворе, проводить расчёты по уравнению химической письменная
самостоятельная
реакции;
работа
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение, обобщение, Текущий –
систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных связей – для изучения свойств веществ и лабораторная
работа
9 класс
химических реакций, естественно-научные методы познания – наблюдение, измерение, моделирование,
эксперимент (реальный и мысленный);
следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правилам
обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по
получению и собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению растворов с
определённой массовой долей растворённого вещества, планировать и проводить химические эксперименты по
распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и
другие).
раскрывать смысл основных химических понятий: химический элемент, атом, молекула, ион, катион, анион,
простое вещество, сложное вещество, валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
реакция, химическая связь, тепловой эффект реакции, моль, молярный объём, раствор, электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, катализатор, химическое
равновесие, обратимые и необратимые реакции, окислительно-восстановительные реакции, окислитель,
восстановитель, окисление и восстановление, аллотропия, амфотерность, химическая связь (ковалентная,
ионная, металлическая), кристаллическая решётка, коррозия металлов, сплавы, скорость химической реакции,
предельно допустимая концентрация ПДК вещества;
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и применять эти понятия при описании веществ и
их превращений;
использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
определять валентность и степень окисления химических элементов в соединениях различного состава, Текущий принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам, вид химической связи письменная
(ковалентная, ионная, металлическая) в неорганических соединениях, заряд иона по химической формуле, самостоятельная
работа
характер среды в водных растворах неорганических соединений, тип кристаллической решётки конкретного
вещества;
раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева и демонстрировать его понимание: описывать и Текущий характеризовать табличную форму Периодической системы химических элементов: различать понятия устный ответ
«главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды, соотносить
обозначения, которые имеются в периодической таблице, с числовыми характеристиками строения атомов
химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным
слоям), объяснять общие закономерности в изменении свойств элементов и их соединений в пределах малых
периодов и главных подгрупп с учётом строения их атомов;
классифицировать химические элементы, неорганические вещества, химические реакции (по числу и составу
участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту, по изменению степеней окисления химических
элементов);
характеризовать (описывать) общие и специфические химические свойства простых и сложных веществ,
подтверждая описание примерами молекулярных и ионных уравнений соответствующих химических реакций;
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей, полные и сокращённые
уравнения реакций ионного обмена, уравнения реакций, подтверждающих существование генетической связи
между веществами различных классов;
раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций посредством составления электронного
баланса этих реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения, возможности протекания химических
превращений в различных условиях;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую долю химического элемента
по формуле соединения, массовую долю вещества в растворе, проводить расчёты по уравнению химической
реакции;
соблюдать правила пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правила
обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по
получению и собиранию газообразных веществ (аммиака и углекислого газа);
проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ: распознавать опытным путём
хлорид-, бромид-, иодид-, карбонат-, фосфат-, силикат-, сульфат-, гидроксид-ионы, катионы аммония и ионы
изученных металлов, присутствующие в водных растворах неорганических веществ;
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение, обобщение,
систематизацию, выявление причинно-следственных связей – для изучения свойств веществ и химических
реакций, естественно-научные методы познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент
(реальный и мысленный).
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
Текущий –
лабораторная
работа
Тематический письменная
работа
Физическая культура
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
выполнять требования безопасности на уроках физической культуры, на самостоятельных занятиях
физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга;
проводить измерение индивидуальной осанки и сравнивать её показатели со стандартами, составлять
комплексы упражнений по коррекции и профилактике её нарушения, планировать их выполнение в режиме
дня;
составлять дневник физической культуры и вести в нём наблюдение за показателями физического развития
и физической подготовленности, планировать содержание и регулярность проведения самостоятельных
занятий;
5 класс
осуществлять профилактику утомления во время учебной деятельности, выполнять комплексы упражнений
физкультминуток, дыхательной и зрительной гимнастики;
выполнять комплексы упражнений оздоровительной физической культуры на развитие гибкости,
координации и формирование телосложения;
выполнять опорный прыжок с разбега способом «ноги врозь» (мальчики) и способом «напрыгивания с
последующим спрыгиванием» (девочки);
выполнять упражнения в висах и упорах на низкой гимнастической перекладине (мальчики), в
передвижениях по гимнастическому бревну ходьбой и приставным шагом с поворотами, подпрыгиванием
на двух ногах на месте и с продвижением (девочки);
передвигаться по гимнастической стенке приставным шагом, лазать разноимённым способом вверх и по
диагонали;
Способ оценки, тип
контроля
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Тематический контрольные
испытания
Тематический контрольные
испытания
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
выполнять бег с равномерной скоростью с высокого старта по учебной дистанции;
демонстрировать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»;
передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом (для бесснежных районов – имитация
передвижения);
тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей;
демонстрировать технические действия в спортивных играх:
баскетбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях, приём и передача мяча двумя
руками от груди с места и в движении);
волейбол (приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху с места и в движении, прямая нижняя
подача);
Текущий хронометрирование
деятельности
занимающихся на
занятии
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебно-
футбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях, приём и передача мяча, удар по
неподвижному мячу с небольшого разбега).
6 класс
характеризовать Олимпийские игры современности как международное культурное явление, роль Пьера де
Кубертена в их историческом возрождении, обсуждать историю возникновения девиза, символики и
ритуалов Олимпийских игр;
измерять индивидуальные показатели физических качеств, определять их соответствие возрастным нормам
и подбирать упражнения для их направленного развития;
контролировать режимы физической нагрузки по частоте пульса и степени утомления организма по
внешним признакам во время самостоятельных занятий физической подготовкой;
готовить места для самостоятельных занятий физической культурой и спортом в соответствии с правилами
техники безопасности и гигиеническими требованиями;
отбирать упражнения оздоровительной физической культуры и составлять из них комплексы
физкультминуток и физкультпауз для оптимизации работоспособности и снятия мышечного утомления в
режиме учебной деятельности;
составлять и выполнять акробатические комбинации из разученных упражнений, наблюдать и
анализировать выполнение другими обучающимися, выявлять ошибки и предлагать способы устранения;
выполнять лазанье по канату в три приёма (мальчики), составлять и выполнять комбинацию на низком
бревне из стилизованных общеразвивающих и сложно-координированных упражнений (девочки);
выполнять беговые упражнения с максимальным ускорением, использовать их в самостоятельных занятиях
для развития быстроты и равномерный бег для развития общей выносливости;
воспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий - устный
ответ
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Тематический контрольные
испытания
Текущий хронометрирование
деятельности
выполнять прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание», наблюдать и анализировать его
выполнение другими обучающимися, сравнивая с заданным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения;
выполнять передвижение на лыжах одновременным одношажным ходом, наблюдать и анализировать его
выполнение другими обучающимися, сравнивая с заданным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения (для бесснежных районов – имитация передвижения);
тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей;
выполнять правила и демонстрировать технические действия в спортивных играх:
баскетбол (технические действия без мяча, броски мяча двумя руками снизу и от груди с места,
использование разученных технических действий в условиях игровой деятельности);
волейбол (приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху в разные зоны площадки соперника,
использование разученных технических действий в условиях игровой деятельности);
футбол (ведение мяча с разной скоростью передвижения, с ускорением в разных направлениях, удар по
катящемуся мячу с разбега, использование разученных технических действий в условиях игровой
деятельности).
занимающихся на
занятии
Тематический контрольные
испытания
Тематический контрольные
испытания
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебно-
проводить анализ причин зарождения современного олимпийского движения, давать характеристику
основным этапам его развития в СССР и современной России;
объяснять положительное влияние занятий физической культурой и спортом на воспитание личностных
качеств современных обучающихся, приводить примеры из собственной жизни;
объяснять понятие «техника физических упражнений», руководствоваться правилами технической
подготовки при самостоятельном обучении новым физическим упражнениям, проводить процедуры
оценивания техники их выполнения;
составлять планы самостоятельных занятий физической и технической подготовкой, распределять их в
недельном и месячном циклах учебного года, оценивать их оздоровительный эффект с помощью «индекса
Кетле» и «ортостатической пробы» (по образцу);
7 класс
выполнять лазанье по канату в два приёма (юноши) и простейшие акробатические пирамиды в парах и
тройках (девушки);
составлять и самостоятельно разучивать комплекс степ-аэробики, включающий упражнения в ходьбе,
прыжках, спрыгивании и запрыгивании с поворотами, разведением рук и ног (девушки);
выполнять стойку на голове с опорой на руки и включать её в акробатическую комбинацию из ранее
освоенных упражнений (юноши);
выполнять беговые упражнения с преодолением препятствий способами «наступание» и «прыжковый бег»,
применять их в беге по пересечённой местности;
выполнять метание малого мяча на точность в неподвижную, качающуюся и катящуюся с разной скоростью
мишень;
выполнять переход с передвижения попеременным двухшажным ходом на передвижение одновременным
одношажным ходом и обратно во время прохождения учебной дистанции, наблюдать и анализировать его
выполнение другими обучающимися, сравнивая с заданным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения (для бесснежных районов – имитация перехода);
воспитательным
процессом
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический контрольные
испытания
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Тематический контрольные
испытания
Текущий хронометрирование
деятельности
занимающихся на
занятии
Тематический контрольные
испытания
Текущий педагогические
наблюдения за
учебно-
тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей;
демонстрировать и использовать технические действия спортивных игр:
баскетбол (передача и ловля мяча после отскока от пола, броски мяча двумя руками снизу и от груди в
движении, использование разученных технических действий в условиях игровой деятельности);
волейбол (передача мяча за голову на своей площадке и через сетку, использование разученных
технических действий в условиях игровой деятельности);
8 класс
футбол (средние и длинные передачи футбольного мяча, тактические действия при выполнении углового
удара и вбрасывании мяча из-за боковой линии, использование разученных технических действий в
условиях игровой деятельности).
проводить анализ основных направлений развития физической культуры в Российской Федерации,
характеризовать содержание основных форм их организации;
анализировать понятие «всестороннее и гармоничное физическое развитие», раскрывать критерии и
приводить примеры, устанавливать связь с наследственными факторами и занятиями физической культурой
и спортом;
воспитательным
процессом
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
проводить занятия оздоровительной гимнастикой по коррекции индивидуальной формы осанки и
избыточной массы тела;
составлять планы занятия спортивной тренировкой, определять их целевое содержание в соответствии с
индивидуальными показателями развития основных физических качеств;
выполнять гимнастическую комбинацию на гимнастическом бревне из ранее освоенных упражнений с
добавлением элементов акробатики и ритмической гимнастики (девушки);
выполнять комбинацию на параллельных брусьях с включением упражнений в упоре на руках, кувырка
вперёд и соскока, наблюдать их выполнение другими обучающимися и сравнивать с заданным образцом,
анализировать ошибки и причины их появления, находить способы устранения (юноши);
выполнять прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись», наблюдать и анализировать технические
особенности в выполнении другими обучающимися, выявлять ошибки и предлагать способы устранения;
выполнять тестовые задания комплекса ГТО в беговых и технических легкоатлетических дисциплинах в
соответствии с установленными требованиями к их технике;
выполнять передвижение на лыжах одновременным бесшажным ходом, переход с попеременного
двухшажного хода на одновременный бесшажный ход, преодоление естественных препятствий на лыжах
широким шагом, перешагиванием, перелазанием (для бесснежных районов – имитация передвижения);
тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей;
демонстрировать и использовать технические действия спортивных игр:
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Тематический контрольные
испытания
Тематический контрольные
испытания
Тематический контрольные
испытания
Тематический контрольные
испытания
Тематический контрольные
испытания
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
баскетбол (передача мяча одной рукой снизу и от плеча, бросок в корзину двумя и одной рукой в прыжке,
тактические действия в защите и нападении, использование разученных технических и тактических
действий в условиях игровой деятельности);
волейбол (прямой нападающий удар и индивидуальное блокирование мяча в прыжке с места, тактические
действия в защите и нападении, использование разученных технических и тактических действий в условиях
игровой деятельности);
футбол (удары по неподвижному, катящемуся и летящему мячу с разбега внутренней и внешней частью
подъёма стопы, тактические действия игроков в нападении и защите, использование разученных
технических и тактических действий в условиях игровой деятельности).
9 класс
отстаивать принципы здорового образа жизни, раскрывать эффективность его форм в профилактике
вредных привычек, обосновывать пагубное влияние вредных привычек на здоровье человека, его
социальную и производственную деятельность;
понимать пользу туристских подходов как формы организации здорового образа жизни, выполнять правила
подготовки к пешим походам, требования безопасности при передвижении и организации бивуака;
объяснять понятие «профессионально-прикладная физическая культура»;
её целевое предназначение, связь с характером и особенностями профессиональной деятельности, понимать
необходимость занятий профессионально-прикладной физической подготовкой обучающихся
общеобразовательной организации;
использовать приёмы массажа и применять их в процессе самостоятельных занятий физической культурой
и спортом, выполнять гигиенические требования к процедурам массажа;
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
измерять индивидуальные функциональные резервы организма с помощью проб Штанге, Генча, «задержки
дыхания», использовать их для планирования индивидуальных занятий спортивной и профессиональноприкладной физической подготовкой;
определять характер травм и ушибов, встречающихся на самостоятельных занятиях физическими
упражнениями и во время активного отдыха, применять способы оказания первой помощи;
составлять и выполнять комплексы упражнений из разученных акробатических упражнений с
повышенными требованиями к технике их выполнения (юноши);
составлять и выполнять гимнастическую комбинацию на высокой перекладине из разученных упражнений,
с включением элементов размахиванияи соскока вперёд способом «прогнувшись» (юноши);
составлять и выполнять композицию упражнений черлидинга с построением пирамид, элементами степаэробики и акробатики (девушки);
составлять и выполнять комплекс ритмической гимнастики с включением элементов художественной
гимнастики, упражнений на гибкость и равновесие (девушки);
совершенствовать технику беговых и прыжковых упражнений в процессе самостоятельных занятий
технической подготовкой к выполнению нормативных требований комплекса ГТО;
совершенствовать технику передвижения лыжными ходами в процессе самостоятельных занятий
технической подготовкой к выполнению нормативных требований комплекса ГТО;
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий определение
физической
нагрузки во время
занятия
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий хронометрирование
деятельности
занимающихся на
занятии
Текущий педагогические
совершенствовать технические действия в спортивных играх: баскетбол, волейбол, футбол,
взаимодействовать с игроками своих команд в условиях игровой деятельности, при организации
тактических действий в нападении и защите;
тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей.
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Текущий педагогические
наблюдения за
учебновоспитательным
процессом
Музыка (5-8 классы)
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
5 -8 классы
Модуль № 1 «Музыка моего края»
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края, народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов, творческих
коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей малой родины.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному фольклору, к музыке
народов Северного Кавказа, республик Поволжья, Сибири (не менее трех региональных фольклорных
традиций на выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментовк группам духовых, струнных,
ударно-шумовых инструментов;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора, произведение,
исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором, способы
развития и форму строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков, приводить примеры
наиболее известных сочинений.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерныеи симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичныхдля данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных и
музыкально-театральных жанров.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западноевропейской, латиноамериканской,
азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытным культурнонациональным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных,
ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа изученныхкультурно-национальных традиций и жанров).
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть автора, произведение,
исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей (барокко,
классицизм, романтизм, импрессионизм);
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные композитором, способы
развития и форму строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры наиболее
известных сочинений.
Модуль № 7 «Духовная музыка»
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных инструментов, входящих в
их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия произведения
другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения, озвучивание картин,
кинофрагментов) или подбирать ассоциативные пары произведений из разных видов искусств, объясняя
логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
исполнителях музыкального произведения.
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Технология
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Модуль «Производство и технологии»
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
5 класс
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в
конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные
знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - проект
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованностью на
рынке труда.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать
идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа
информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и
инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и
приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий
из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - проект
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую
ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы
производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять
простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение
групп профессий.
Модуль «Робототехника»
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание
робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
Модуль «Производство и технологии»
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
6 класс
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованностью на
рынке труда.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке
тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,
технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованностью на рынке
труда.
Модуль «Робототехника»
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
Модуль «Производство и технологии»
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
7 класс
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - проект
Тематический –
защита проекта
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованностью на
рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их
востребованностью на рынке труда.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной
технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять
допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность
применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических
позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованностью на рынке
труда.
Модуль «Робототехника»
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать
результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
Модуль «Производство и технологии»
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
8 класс
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованностью на рынке
труда.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) с
использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их востребованностью на
рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ,
способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр
и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их
востребованностью на рынке труда.
Модуль «Робототехника»
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения, применения беспилотных летательных
аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов; описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованностью на рынке труда.
9 класс
Модуль «Производство и технологии»
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в
системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного
проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованностью на рынке
труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных
объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр
и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их
востребованностью на рынке труда.
Модуль «Робототехника»
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и роботизированными
системами (искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в
промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с использованием
материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованностью на рынке труда.
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
5 класс
Этап
формирования
Изобразительное искусство (5-7 классы)
Список итоговых планируемых результатов
Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство»
знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства: народного, классического, современного,
искусства, промыслов;
понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей, необходимость
присутствия в предметном мире и жилой среде;
иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры) о мифологическом и магическом значении
орнаментального оформления жилой среды в древней истории человечества, о присутствии в древних
орнаментах символического описания мира;
характеризовать коммуникативные, познавательные и культовые функции декоративно-прикладного
искусства;
уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в организации межличностных
отношений, в обозначении социальной роли человека, в оформлении предметно-пространственной среды;
распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл, керамика,
текстиль, стекло, камень, кость, другие материалы), уметь характеризовать неразрывную связь декора и
материала;
распознавать и называть техники исполнения произведений декоративно-прикладного искусства в разных
материалах: резьба, роспись, вышивка, ткачество, плетение, ковка, другие техники;
знать специфику образного языка декоративного искусства – его знаковую природу, орнаментальность,
стилизацию изображения;
различать разные виды орнамента по сюжетной основе: геометрический, растительный, зооморфный,
антропоморфный;
владеть практическими навыками самостоятельного творческого создания орнаментов ленточных, сетчатых,
центрических;
знать о значении ритма, раппорта, различных видов симметрии в построении орнамента и уметь применять
эти знания в собственных творческих декоративных работах;
владеть практическими навыками стилизованного – орнаментального лаконичного изображения деталей
природы, стилизованного обобщённого изображения представителей животного мира, сказочных и
мифологических персонажей с опорой на традиционные образы мирового искусства;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
знать особенности народного крестьянского искусства как целостного мира, в предметной среде которого
выражено отношение человека к труду, к природе, к добру и злу, к жизни в целом;
уметь объяснять символическое значение традиционных знаков народного крестьянского искусства
(солярные знаки, древо жизни, конь, птица, мать-земля);
знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его декоративное
убранство, уметь объяснять функциональное, декоративное и символическое единство его деталей,
объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры;
иметь практический опыт изображения характерных традиционных предметов крестьянского быта;
освоить конструкцию народного праздничного костюма, его образный строй и символическое значение его
декора, знать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма различных регионов
страны, уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм;
осознавать произведения народного искусства как бесценное культурное наследие, хранящее в своих
материальных формах глубинные духовные ценности;
знать и уметь изображать или конструировать устройство традиционных жилищ разных народов, например,
юрты, сакли, хаты-мазанки, объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с
природой, трудом и бытом;
иметь представление и распознавать примеры декоративного оформления жизнедеятельности – быта,
костюма разных исторических эпох и народов (например, Древний Египет, Древний Китай, античные
Греция и Рим, Европейское Средневековье), понимать разнообразие образов декоративно-прикладного
искусства, его единство и целостность для каждой конкретной культуры, определяемые природными
условиями и сложившийся историей;
объяснять значение народных промыслов и традиций художественного ремесла в современной жизни;
рассказывать о происхождении народных художественных промыслов, о соотношении ремесла и искусства;
называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных народных художественных
промыслов;
характеризовать древние образы народного искусства в произведениях современных народных промыслов;
уметь перечислять материалы, используемые в народных художественных промыслах: дерево, глина,
металл, стекло;
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
различать изделия народных художественных промыслов по материалу изготовления и технике декора;
объяснять связь между материалом, формой и техникой декора в произведениях народных промыслов;
иметь представление о приёмах и последовательности работы при создании изделий некоторых
художественных промыслов;
уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали или общий вид изделий ряда
отечественных художественных промыслов;
характеризовать роль символического знака в современной жизни (герб, эмблема, логотип, указующий или
декоративный знак) и иметь опыт творческого создания эмблемы или логотипа;
6 класс
понимать и объяснять значение государственной символики, иметь представление о значении и содержании
геральдики;
уметь определять и указывать продукты декоративно-прикладной художественной деятельности в
окружающей предметно-пространственной среде, обычной жизненной обстановке и характеризовать их
образное назначение;
ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по
материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и другое;
иметь навыки коллективной практической творческой работы по оформлению пространства школы и
школьных праздников.
Модуль № 2 «Живопись, графика, скульптура»
характеризовать различия между пространственными и временными видами искусства и их значение в
жизни людей;
объяснять причины деления пространственных искусств на виды;
знать основные виды живописи, графики и скульптуры, объяснять их назначение в жизни людей.
Язык изобразительного искусства и его выразительные средства:
различать и характеризовать традиционные художественные материалы для графики, живописи,
скульптуры;
осознавать значение материала в создании художественного образа, уметь различать и объяснять роль
художественного материала в произведениях искусства;
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Тнматический –
творческий проект
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
иметь практические навыки изображения карандашами разной жёсткости, фломастерами, углём, пастелью и
мелками, акварелью, гуашью, лепкой из пластилина, а также использовать возможности применять другие
доступные художественные материалы;
иметь представление о различных художественных техниках в использовании художественных материалов;
понимать роль рисунка как основы изобразительной деятельности;
иметь опыт учебного рисунка – светотеневого изображения объёмных форм;
знать основы линейной перспективы и уметь изображать объёмные геометрические тела на двухмерной
плоскости;
знать понятия графической грамоты изображения предмета «освещённая часть», «блик», «полутень»,
«собственная тень», «падающая тень» и уметь их применять в практике рисунка;
понимать содержание понятий «тон», «тональные отношения» и иметь опыт их визуального анализа;
обладать навыком определения конструкции сложных форм, геометризации плоскостных и объёмных форм,
умением соотносить между собой пропорции частей внутри целого;
иметь опыт линейного рисунка, понимать выразительные возможности линии;
иметь опыт творческого композиционного рисунка в ответ на заданную учебную задачу или как
самостоятельное творческое действие;
знать основы цветоведения: характеризовать основные и составные цвета, дополнительные цвета – и
значение этих знаний для искусства живописи;
определять содержание понятий «колорит», «цветовые отношения», «цветовой контраст» и иметь навыки
практической работы гуашью и акварелью;
иметь опыт объёмного изображения (лепки) и начальные представления о пластической выразительности
скульптуры, соотношении пропорций в изображении предметов или животных.
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Жанры изобразительного искусства:
объяснять понятие «жанры в изобразительном искусстве», перечислять жанры;
объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием произведения искусства.
Натюрморт:
характеризовать изображение предметного мира в различные эпохи истории человечества и приводить
примеры натюрморта в европейской живописи Нового времени;
рассказывать о натюрморте в истории русского искусства и роли натюрморта в отечественном искусстве ХХ
в., опираясь на конкретные произведения отечественных художников;
знать и уметь применять в рисунке правила линейной перспективы и изображения объёмного предмета в
двухмерном пространстве листа;
знать об освещении как средстве выявления объёма предмета, иметь опыт построения композиции
натюрморта: опыт разнообразного расположения предметов на листе, выделения доминанты и целостного
соотношения всех применяемых средств выразительности;
иметь опыт создания графического натюрморта;
иметь опыт создания натюрморта средствами живописи.
Портрет:
иметь представление об истории портретного изображения человека в разные эпохи как последовательности
изменений представления о человеке;
уметь сравнивать содержание портретного образа в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и Нового
времени;
понимать, что в художественном портрете присутствует также выражение идеалов эпохи и авторская
позиция художника;
узнавать произведения и называть имена нескольких великих портретистов европейского искусства
(Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Рембрандт и других портретистов);
уметь рассказывать историю портрета в русском изобразительном искусстве, называть имена великих
художников-портретистов (В. Боровиковский, А. Венецианов, О. Кипренский, В. Тропинин, К. Брюллов, И.
Крамской, И. Репин, В. Суриков, В. Серов и другие авторы);
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
знать и претворять в рисунке основные позиции конструкции головы человека, пропорции лица,
соотношение лицевой и черепной частей головы;
иметь представление о способах объёмного изображения головы человека, создавать зарисовки объёмной
конструкции головы, понимать термин «ракурс» и определять его на практике;
иметь представление о скульптурном портрете в истории искусства, о выражении характера человека и
образа эпохи в скульптурном портрете;
иметь начальный опыт лепки головы человека;
7 класс
иметь опыт графического портретного изображения как нового для себя видения индивидуальности
человека;
иметь представление о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в
изображении образа человека;
Модуль № 3 «Архитектура и дизайн»
характеризовать архитектуру и дизайн как конструктивные виды искусства, то есть искусства
художественного построения предметно-пространственной среды жизни людей; объяснять роль
архитектуры и дизайна в построении предметно-пространственной среды жизнедеятельности человека;
рассуждать о влиянии предметно-пространственной среды на чувства, установки и поведение человека;
рассуждать о том, как предметно-пространственная среда организует деятельность человека и
представления о самом себе;
объяснять ценность сохранения культурного наследия, выраженного в архитектуре, предметах труда и быта
разных эпох.
Графический дизайн: объяснять понятие формальной композиции и её значение как основы языка
конструктивных искусств; объяснять основные средства – требования к композиции; уметь перечислять и
объяснять основные типы формальной композиции;
составлять различные формальные композиции на плоскости в зависимости от поставленных задач;
выделять при творческом построении композиции листа композиционную доминанту; составлять
формальные композиции на выражение в них движения и статики; осваивать навыки вариативности в
ритмической организации листа;
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
объяснять роль цвета в конструктивных искусствах; различать технологию использования цвета в живописи
и в конструктивных искусствах; объяснять выражение «цветовой образ»; применять цвет в графических
композициях как акцент или доминанту, объединённые одним стилем;
определять шрифт как графический рисунок начертания букв, объединённых общим стилем, отвечающий
законам художественной композиции; соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание
текста, различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур, иметь опыт творческого
воплощения шрифтовой композиции (буквицы); применять печатное слово, типографскую строку в качестве
элементов графической композиции;
объяснять функции логотипа как представительского знака, эмблемы, торговой марки, различать шрифтовой
и знаковый виды логотипа, иметь практический опыт разработки логотипа на выбранную тему; иметь
творческий опыт построения композиции плаката, поздравительной открытки или рекламы на основе
соединения текста и изображения;
иметь представление об искусстве конструирования книги, дизайне журнала, иметь практический
творческий опыт образного построения книжного и журнального разворотов в качестве графических
композиций.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека: иметь опыт построения объёмнопространственной композиции как макета архитектурного пространства в реальной жизни; уметь выполнять
построение макета пространственно-объёмной композиции по его чертежу; выявлять структуру различных
типов зданий и характеризовать влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки и её
влияние на организацию жизнедеятельности людей;
знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика
архитектурных сооружений; иметь представление, как в архитектуре проявляются мировоззренческие
изменения в жизни общества и как изменение архитектуры влияет на характер организации и
жизнедеятельности людей;
иметь знания и опыт изображения особенностей архитектурно-художественных стилей разных эпох,
выраженных в постройках общественных зданий, храмовой архитектуре и частном строительстве, в
организации городской среды; характеризовать архитектурные и градостроительные изменения в культуре
новейшего времени, современный уровень развития технологий и материалов, рассуждать о
социокультурных противоречиях в организации современной городской среды и поисках путей их
преодоления; знать о значении сохранения исторического облика города для современной жизни,
сохранения архитектурного наследия как важнейшего фактора исторической памяти и понимания своей
идентичности; определять понятие «городская среда»; рассматривать и объяснять планировку города как
способ организации образа жизни людей; знать различные виды планировки города, иметь опыт разработки
построения городского пространства в виде макетной или графической схемы; характеризовать эстетическое
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры, иметь представление о традициях
ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна; объяснять роль малой архитектуры и
архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского
пространства;
иметь представление о задачах соотношения функционального и образного в построении формы предметов,
создаваемых людьми, видеть образ времени и характер жизнедеятельности человека в предметах его быта;
объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при построении предметного мира, объяснять
характер влияния цвета на восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна; иметь опыт
творческого проектирования интерьерного пространства для конкретных задач жизнедеятельности человека;
объяснять, как в одежде проявляются характер человека, его ценностные позиции и конкретные намерения
действий, объяснять, что такое стиль в одежде; иметь представление об истории костюма в истории разных
эпох, характеризовать понятие моды в одежде; объяснять, как в одежде проявляются социальный статус
человека, его ценностные ориентации, мировоззренческие идеалы и характер деятельности; иметь
представление о конструкции костюма и применении законов композиции в проектировании одежды,
ансамбле в костюме; уметь рассуждать о характерных особенностях современной моды, сравнивать
функциональные особенности современной одежды с традиционными функциями одежды прошлых эпох;
иметь опыт выполнения практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды», создания
эскизов молодёжной одежды для разных жизненных задач (спортивной, праздничной, повседневной и
других);
различать задачи искусства театрального грима и бытового макияжа, иметь представление об имидждизайне, его задачах и социальном бытовании, иметь опыт создания эскизов для макияжа театральных
образов и опыт бытового макияжа, определять эстетические и этические границы применения макияжа и
стилистики причёски в повседневном быту.
Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография»
знать о синтетической природе – коллективности творческого процесса в синтетических искусствах,
синтезирующих выразительные средства разных видов художественного творчества; понимать и
характеризовать роль визуального образа в синтетических искусствах; иметь представление о влиянии
развития технологий на появление новых видов художественного творчества и их развитии параллельно с
традиционными видами искусства.
Художник и искусство театра: иметь представление об истории развития театра и жанровом многообразии
театральных представлений; знать о роли художника и видах профессиональной художнической
деятельности в современном театре; иметь представление о сценографии и символическом характере
сценического образа; понимать различие между бытовым костюмом в жизни и сценическим костюмом
театрального персонажа, воплощающим характер героя и его эпоху в единстве всего стилистического образа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
спектакля; иметь представление о творчестве наиболее известных художников-постановщиков в истории
отечественного искусства (эскизы костюмов и декораций в творчестве К. Коровина, И. Билибина, А.
Головина и других художников); иметь практический опыт создания эскизов оформления спектакля по
выбранной пьесе, иметь применять полученные знания при постановке школьного спектакля; объяснять
ведущую роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа
персонажа; иметь практический навык игрового одушевления куклы из простых бытовых предметов;
понимать необходимость зрительских знаний и умений – обладания зрительской культурой для восприятия
произведений художественного творчества и понимания их значения в интерпретации явлений жизни.
Художественная фотография:
иметь представление о рождении и истории фотографии, о соотношении прогресса технологий и развитии
искусства запечатления реальности в зримых образах;
уметь объяснять понятия «длительность экспозиции», «выдержка», «диафрагма»;
иметь навыки фотографирования и обработки цифровых фотографий с помощью компьютерных
графических редакторов;
уметь объяснять значение фотографий «Родиноведения» С.М. Прокудина-Горского для современных
представлений об истории жизни в нашей стране;
различать и характеризовать различные жанры художественной фотографии;
объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии;
понимать, как в художественной фотографии проявляются средства выразительности изобразительного
искусства, и стремиться к их применению в своей практике фотографирования;
иметь опыт наблюдения и художественно-эстетического анализа художественных фотографий известных
профессиональных мастеров фотографии;
иметь опыт применения знаний о художественно-образных критериях к композиции кадра при
самостоятельном фотографировании окружающей жизни;
развивать опыт художественного наблюдения жизни, проявлять познавательный интерес и внимание к
окружающему миру, к людям;
уметь объяснять разницу в содержании искусства живописной картины, графического рисунка и
фотоснимка, возможности их одновременного существования и актуальности в современной
художественной культуре;
понимать значение репортажного жанра, роли журналистов-фотографов в истории ХХ в. и современном
мире;
иметь представление о фототворчестве А. Родченко, о том,как его фотографии выражают образ эпохи, его
авторскую позицию, и о влиянии его фотографий на стиль эпохи;
иметь навыки компьютерной обработки и преобразования фотографий.
Изображение и искусство кино:
иметь представление об этапах в истории кино и его эволюции как искусства;
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
уметь объяснять, почему экранное время и всё изображаемое в фильме, являясь условностью, формирует у
людей восприятие реального мира;
иметь представление об экранных искусствах как монтаже композиционно построенных кадров;
знать и объяснять, в чём состоит работа художника-постановщика и специалистов его команды художников
в период подготовки и съёмки игрового фильма;
объяснять роль видео в современной бытовой культуре;
иметь опыт создания видеоролика, осваивать основные этапы создания видеоролика и планировать свою
работу по созданию видеоролика;
понимать различие задач при создании видеороликов разных жанров: видеорепортажа, игрового
короткометражного фильма, социальной рекламы, анимационного фильма, музыкального клипа,
документального фильма;
иметь начальные навыки практической работы по видеомонтажу на основе соответствующих компьютерных
программ;
иметь навык критического осмысления качества снятых роликов;
иметь знания по истории мультипликации и уметь приводить примеры использования электронно-цифровых
технологий в современном игровом кинематографе;
иметь опыт анализа художественного образа и средств его достижения в лучших отечественных
мультфильмах; осознавать многообразие подходов, поэзию и уникальность художественных образов
отечественной мультипликации;
осваивать опыт создания компьютерной анимации в выбранной технике и в соответствующей
компьютерной программе;
иметь опыт совместной творческой коллективной работы по созданию анимационного фильма.
Изобразительное искусство на телевидении:
объяснять особую роль и функции телевидения в жизни общества как экранного искусства и средства
массовой информации, художественного и научного просвещения, развлечения и организации досуга;
знать о создателе телевидения – русском инженере Владимире Зворыкине;
осознавать роль телевидения в превращении мира в единое информационное пространство;
иметь представление о многих направлениях деятельности и профессиях художника на телевидении;
применять полученные знания и опыт творчества в работе школьного телевидения и студии мультимедиа;
понимать образовательные задачи зрительской культуры и необходимость зрительских умений;
осознавать значение художественной культуры для личностного духовно-нравственного развития и
самореализации, определять место и роль художественной деятельности в своей жизни и в жизни общества.
Текущий –
практическая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий –
практическая
работа
5 класс
Этап
формирования
Основы духовно-нравственной культуры народов России (5-6 классы)
Список итоговых планируемых результатов
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»
Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать
важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина
России; иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;
понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием личности и
социальным поведением.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения
Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования; знать о современном
состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных
различий; понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их
необходимость.
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов
культуры; понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного
диалога и взаимодействия; обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками
других народов России; знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка
народов России, важность его для существования государства и общества; понимать, что русский язык – не
только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние
российского государства, уметь приводить примеры; иметь представление о нравственных категориях
русского языка и их происхождении.
Иметь сформированное представление о понятие «культура»; осознавать и уметь доказывать взаимосвязь
культуры и природы, знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с
реальными проявлениями культурного многообразия; уметь выделять общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины.
Иметь представление об артефактах культуры; иметь базовое представление о традиционных укладах
хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве; понимать взаимосвязь между хозяйственным
укладом и проявлениями духовной культуры; понимать и объяснять зависимость основных культурных
укладов народов России от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с
другими этносами.
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»; знать и давать
определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для
обучающихся уровне осмысления; понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их
репрезентации в культуре; осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурных артефактов; знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которыми они связаны.
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и основные
социально-культурные функции; осознавать связь религии и морали; понимать роль и значение духовных
ценностей в религиях народов России; уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и
их картины мира.
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества; иметь
представление об основных ступенях образования в России и их необходимости; понимать взаимосвязь
культуры и образованности человека; приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и
личностным и профессиональным ростом человека; понимать взаимосвязь между знанием и духовнонравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса
познания как получения новых сведений о мире.
Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их
культурных особенностях; выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о
культуре своего народа; предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики; обосновывать важность
сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности современного общества
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений
в семье; осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего
времени; уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её
существования; понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность
заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства.
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»; осознавать взаимосвязь и различия между концептами
«Отечество» и «Родина»; понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества.
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах
семейных отношений; знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи; осознавать
роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях; уметь
обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах; знать и
понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь представление о
ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры; понимать и обосновывать
важность семейных ценностей с использованием различного иллюстративного материала.
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд; понимать и уметь объяснять специфику
семьи как социального института, характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических
функций в семье; осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей; характеризовать распределение семейного труда и
осознавать его важность для укрепления целостности семьи
Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов
России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни
собственной семьи; выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных
народов на основе предметных знаний о культуре своего народа; предполагать и доказывать наличие
взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи; обосновывать важность семьи
и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как
фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры; уметь
обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность чело века и общества, человека и культуры; понимать и
объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;
осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве; обосновывать
важность творчества как реализацию духовно-нравственных ценностей человека; доказывать
детерминированность творчества культурой своего этноса; знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и
творчества.
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека; обосновывать
происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла; понимать и уметь показывать на
примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь»,
«дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь
выделять их сущностные черты; иметь представление о значении и функциях изучения истории; осознавать
историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
процесса. Знать о существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать
важность изучения истории как духовнонравственного долга гражданина и патриота.
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества; рассказывать об
особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного
языка; обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции
культурных ценностей; находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Текущий - устный
ответ
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен» как формах
распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества; понимать и обосновывать
важность сохранения культурного наследия; знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры
межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных ценностей: жизнь, достоинство,
права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память
и преемственность поколений, единство народов России; осознавать духовно-нравственные ценности в
качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»; называть основные
этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают; уметь объяснить значение
словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ»,
«титульный этнос»; понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России; уметь
выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины.
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов культуры;
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада; различать основные типы праздников; уметь
рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи; анализировать связь
праздников и истории, культуры народов России; понимать основной смысл семейных праздников;
определять нравственный смысл праздников народов России; осознавать значение праздников как элементов
культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить
связь между их структурой и особенностями культуры и этапами исторического развития; понимать
взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности; осознавать и уметь
охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами жилищ; осознавать и уметь
объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
6 класс
России; устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники
истории и культуры; иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об
особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные средства музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы трансляции культурных
ценностей; находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных
произведений; знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты.
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного искусства; уметь объяснить,
что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты; обосновывать и доказывать важность
изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла изобразительного
искусства; знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых
выразительных средств; понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня; воспринимать и
объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения истории народа и его ценностей,
морали и нравственности; знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на
примерах из истории и культуры своего региона; уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и
развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической,
религиозной и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их
возрастных особенностей); понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким
через бытовые традиции народов своего края.
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической географии;
понимать, что такое культурная карта народов России; описывать отдельные области культурной карты в
соответствии с их особенностями.
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для обоснования её
территориального, политического и экономического единства; понимать и доказывать важность и
преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления; понимать специфику социальных
явлений, их ключевые отличия от природных явлений; уметь доказывать связь между этапом развития
материальной культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
состоянием общества; понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических процессов;
уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума.
Характеризовать административно-территориальное деление России; знать количество регионов, различать
субъекты и федеральные округа, уметь показать их на административной карте России; понимать и уметь
объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения
исторической памяти отдельных этносов; объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне
зависимости от его принадлежности к тому или иному народу; понимать ценность многообразия
культурных укладов народов Российской Федерации; демонстрировать готовность к сохранению
межнационального и межрелигиозного согласия в России; характеризовать духовную культуру всех
народов России как общее достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы; понимать взаимосвязь между
хозяйственной деятельностью народов России и особенностями исторического периода; находить и
объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в конкретных
климатических, географических и культурно-исторических условиях.
Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль и значение в
истории и современном обществе; осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовно-нравственной
важности; понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе; осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества.
Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его развития;
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания; понимать
специфику каждого уровня образования, её роль в современных общественных процессах; обосновывать
важность образования в современном мире и ценность знания; характеризовать образование как часть
процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»; характеризовать
историю формирования комплекса понятий, связанных с правами; понимать и обосновывать важность прав
человека как привилегии и обязанности человека; понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями человека
в обществе; приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»; характеризовать
основные культурообразующие конфессии; знать и уметь объяснять роль религии в истории и на
современном этапе общественного развития; понимать и обосновывать роль религий как источника
культурного развития общества.
Текущий - устный
ответ
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовно-нравственные
ориентиры; понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия; называть и характеризовать основные
источники этого процесса, уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из
истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека; осознавать,
какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и нравственными ценностями;
понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь; обосновывать и доказывать ценность
свободы как залога благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных
процессах; характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и «долг»;
понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед идеологией
индивидуализма; приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России.
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза; характеризовать процесс
взросления человека и его основные этапы, а также потребности человека для гармоничного развития
существования на каждом из этапов; обосновывать важность взаимодействия человека и общества,
характеризовать негативные эффекты социальной изоляции; знать и уметь демонстрировать своё понимание
самостоятельности, её роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Характеризовать нравственный потенциал религии; знать и уметь излагать нравственные принципы
государствообразующих конфессий России; знать основные требования к нравственному идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России; уметь обосновывать важность религиозных
моральных и нравственных ценностей для современного общества.
Текущий - устный
ответ
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»; определять нравственный смысл
гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной культуре; характеризовать понятие
«культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию; осознавать и
доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Характеризовать многосторонность понятия «этика»; понимать особенности этики как науки; объяснять
понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов России и соотносить их с
личным опытом; обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности.
Текущий - устный
ответ
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»; уметь соотносить
понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для
обучающихся уровне; доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Текущий - устный
ответ
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе; соотносить понятия «добросовестный
труд» и «экономическое благополучие»; объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать
важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого себя; оценивать общественные
процессы в области общественной оценки труда; осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия,
трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд; объяснять важность труда и его
экономической стоимости; знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная оценка
труда».
Текущий - устный
ответ
Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»; понимать отличия подвига на войне и
в мирное время; уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества; знать и называть
героев современного общества и исторических личностей; обосновывать разграничение понятий «героизм»
и «псевдогероизм» через значимость для общества и понимание последствий.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Характеризовать понятие «социальные отношения»; понимать смысл понятия «человек как субъект
социальных отношений» в приложении к его нравственному и духовному развитию; осознавать роль малых
и больших социальных групп в нравственном состоянии личности; обосновывать понятия «дружба»,
«предательство», «честь», «коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе
благотворительности; понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном
аспекте.
Текущий - устный
ответ
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее явление, в
том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей; приводить
примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство», знать и уметь обосновывать
пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне; обосновывать важность понимания
роли государства в преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих
состояний со стороны общества.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство»,
«социальный проект», «гражданская и социальная ответственность», «общественные блага»,
«коллективизм» в их взаимосвязи; анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий; уметь
самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских и социальных проектах в
регионе своего проживания.
Текущий - устный
ответ
Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных ценностей российского народа;
находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России; знать и
понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной
Текущий - устный
ответ
политики, взаимоотношений в обществе; находить и объяснять гуманистические проявления в современной
культуре.
Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»; иметь представление о
духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных профессий; осознавать и
обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий; приводить примеры из
литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную точку зрения.
Текущий - устный
ответ
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России; доказывать важность
меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития
личности самого мецената; характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в
жизни общества; приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности, аргументированно
объяснять её важность.
Текущий - устный
ответ
Характеризовать понятие «наука»; уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном
обществе, прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом; называть имена
выдающихся учёных России; обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования
научного знания; характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства; обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство
этих понятий.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой профессии;
обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество, называть
духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда.
Текущий - устный
ответ
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь; понимать духовнонравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания; понимать и уметь
обосновывать нравственные качества гражданина.
Характеризовать понятие «патриотизм»; приводить примеры патриотизма в истории и современном
обществе; различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности,
уважения к другим народам, их истории и культуре; уметь обосновывать важность патриотизма.
Характеризовать понятия «война» и «мир»; доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина; понимать особенности защиты чести
Отечества в спорте, науке, культуре; характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»,
обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений.
Характеризовать понятие «государство»; уметь выделять и формулировать основные особенности
Российского государства с использованием исторических фактов и духовно-нравственные ценностей;
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми
нравственными качествами человека.
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую, религиозную,
гендерную идентичности; обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их
источники.
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их нравственного
характера; находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса.
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал; приводить примеры духовнонравственного идеала в культуре; формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые
ему присущи.
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры; уметь описать в выбранном направлении с
помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями культуры; показать
взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние; характеризовать основные признаки понятия
«человек» с использованием исторических и культурных примеров, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.
Текущий письменная
самостоятельная
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий письменная
самостоятельная
работа
